王宝钧
- 作品数：33 被引量：107H指数：7
- 供职机构：张家口学院更多>>
- 发文基金：河北省社会科学基金河北省改革战略研究会度重点研究课题更多>>
- 相关领域：经济管理环境科学与工程文化科学天文地球更多>>
- 张家口旅游业发展的SWOT分析被引量：2
- 2011年
- 张家口位于"环渤海、环京津"休闲带,旅游业发展具有区位、经济、资源等诸多优势,但也存在着旅游精品少、旅游景点认知度低、旅游企业"作坊"式运作等问题,同时也面临着诸多机遇与威胁。通过运用SWOT分析法,对张家口旅游的竞争优势、竞争弱势、发展机遇、威胁等内外部因素进行具体分析,以期促进张家口业旅游的快速发展。
- 张锦王宝钧宋翠娥
- 关键词：旅游业SWOT
- 京张区域生态环境整体性研究被引量：3
- 2007年
- 京张区域是中国首都圈的生态功能核心区域.通过分析认为,该区域生态环境具有区位特殊性、系统脆弱性、功能一体性、地域分割性、发展二元性等特征,存在干旱缺水、土地沙化、水土流失、风沙危害、环境污染等突出问题.北京作为特大城市发展所依赖的周边生态环境与上海、广州等城市有本质不同,必须作为特殊情况给予高度重视.
- 王宝钧宋翠娥傅桦
- 关键词：生态环境首都圈
- 地区经济专业化和单一经济辨析被引量：1
- 2006年
- 地区经济专业化和单一经济都是建立在当地自然条件及资源优势基础上的社会分工形式,但从全方位的角度去审视,它们已不仅是一般经济意义上的不同,还存在有政治意义上的差异。本文试从二者所指的区域范围、社会劳动分工形式、形成的主导因素、最终经济效果等几方面进行了辨析。
- 宋翠娥王宝钧
- 关键词：单一经济经济地理
- 对“分水岭迁移和河流袭夺”理论的进一步探讨被引量：2
- 1994年
- 该文对“分水岭迁移和河流袭夺”理论中的一些不足提出了自己的见解。认为，河流袭夺概念有其特定含义，河流袭夺和河流侵并两种河流兼并现象并存不悖；溯源侵蚀是河流袭夺的主因，但不是唯一原因；无冲刷带并非绝对的无冲刷，低位河的侵蚀通过“侵蚀链”最终能够切穿分水岭，无冲刷带不是河流袭夺不可逾越的障碍。
- 王宝钧宋翠娥唐金江
- 关键词：河流袭夺流水地貌
- 大学生职业生涯规划指导的教育管理学思考被引量：5
- 2008年
- 大学生职业生涯规划指导是学校管理体系的重要组成部分,具有深刻的教育管理学内涵。大学生职业生涯规划指导应充分尊重学生的个性差异,体现以人为本的管理理念,实践以学生为主体的目标管理模式,也要体现"以就业为导向"的现代高校管理思想,同时使引导性自我管理模式得到具体运用,有效地提高学生管理工作的实效性。大学生职业生涯规划指导应当成为教育管理学研究不可或缺的内容。
- 宋翠娥王宝钧
- 关键词：大学生职业生涯规划指导教育管理
- 基于生态联系的京张区域整合研究
- 张家口位于北京西北部，处在北京的上风上水方向，是北京的重要水源地，还是风沙经内蒙古侵袭北京的主要通道，也是影响北京的主要沙源地之一，京张生态联系极其密切，张家口地区的生态状况直接关乎到北京的生态安全。张家口处在农牧交错带...
- 王宝钧
- 关键词：首都圈生态环境治理
- 文献传递
- 中国首都圈区域整合中的京张联系研究综述被引量：10
- 2007年
- 笔者对中国首都圈研究的现有重要相关成果进行了梳理,并侧重于京张生态联系及其区域整合,就首都圈研究在空间范围划分、京张区域联系、张家口的区域功能定位及区域整合方法等方面的主要观点和研究进展进行了综述,强调了张家口在首都圈发展中的独特生态意义及京张区域整合的特殊性和重要性.
- 王宝钧傅桦宋翠娥
- 关键词：首都圈
- 城市生态空间与城市生态腹地研究被引量：10
- 2009年
- 通过对城市与区域生态联系的理论梳理,提出了城市生态空间包括城市行政生态空间和城市自然生态空间两种类型的观点,认为城市生态空间最理想的结构模式应是上述两种生态空间相吻合.在对腹地概念及其演变进行剖析的基础上,科学界定了"城市生态腹地"这一重要概念及其基本属性,提出了城市生态腹地范围的确定原则,并以北京为案例讨论了城市生态腹地的构建问题.
- 王宝钧宋翠娥傅桦
- 关键词：城市生态空间
- 理论指导下的张家口生态环境治理失效因素分析
- 2014年
- 从生态治理的相关理论视角出发,结合张家口实际,分析了张家口生态环境治理失效的原因并提出对策。认为生态环境脆弱是其客观自然因素,产业结构层次低是其经济因素,环境的外部性和产权不清是体制因素,人民群众需求层次低是其社会因素。提出生态环境治理需要在加强区域合作基础上,立足绿色发展、提高人民需求层次、完善生态治理政策。
- 马振刚李黎黎王宝钧
- 关键词：生态治理
- 影响我国基础教育课改效果的国情因素分析——兼与美国国情因素比较被引量：4
- 2007年
- 目前,我国实施的基础教育课程改革,在许多地方已陷入尴尬境地,致使课改流于形式,严重影响了课改的效果。其重要原因是课改的理论和案例主要来自发达国家,特别是美国,很多方面不符合中国国情。本文基于中、美国情因素的比较,对影响中国基础教育课程改革效果的原因进行了初步分析。
- 宋翠娥王宝钧
- 关键词：比较教育基础教育课程改革
