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趋同与差异:近三十年来法国青年价值观变迁的比较与分析: 2018年; 本文根据八十年代、九十年代、二十一世纪初和2010年代法国专业机构对法国青年价值观四次调查结果从四个角度共十一个方面进行纵向比较,发现三十多年来法国青年的价值观在演进变迁中与成年人价值观呈现趋同趋势,但是由于性别、城乡、宗教信仰的差别,特别是家庭出身、教育水平和社会经济地位的差别,法国青年的不同群体在政治认同上存在着较为明显的差异。这些纵向比较的发现颇有价值,给人以启示。; 瞿钧孙抱弘; 关键词：价值观趋同

实然性“人的研究”与青少年研究的持续发展——人性、民族性与国民素质研究视野下的青少年研究前景刍议被引量：3: 2016年; "人的研究"大致可分为"应然性"与"实然性"的研究。"应然性"研究主要是对人的理想性发展的研究,指向较远的未来,"实然性"研究主要是对人的实际状况的研究,指向历史与现实,也指向人的发展的当下可能性研究。本文主要是对人的发展的可能性研究进行系统性梳理,并对"人性"、"民族性"与"国民素质"的内涵与发展目标加以建构性的大致界定,对其相互的关联发展展开假设性的思考。本文认为,关于实然性"人的研究"的梳理整合有可能使"人的研究"真正成为一种"自觉-自为"的研究,有助于我们构建"关于人的科学的历史"(埃德加·莫兰)。"人的研究"是青少年研究基础理论的重要组成部分。由于历史的原因,长期以来,青少年研究的理论重心基本上偏向应然性"人的研究"。随着实然性"人的研究"的梳理与系统性整合,青少年研究的理论重心有望在应然性与实然性"人的研究"间得到均衡。这无疑有助于青少年研究更接"地气",更贴近现实与科学,从而推动为青少年研究的持续发展。; 孙抱弘瞿钧

李普曼“儿童哲学”理论在世界上的最新进展被引量：2: 2016年; 本文介绍了倡导青少年思维教育的李普曼的"儿童哲学"近十年来在理论上的最新演进和世界上产生几种相近流派,以及这些理论和流派在世界各国的发展及其应用于青少年教育的最新成果,但对长期以来一直流行的"哲学可以从儿童教起"的所谓"李普曼观点"提出了质疑,认为"儿童哲学"的真正内涵是指"从小对儿童进行思维科学的教育",在这方面,李普曼教授及其追随者给我们提供了理论与实践的个案。以此为出发点,我们可以更深入地体悟到"儿童哲学"与当今青少年创新意识与公共合作意识教育的重要现实意义。; 瞿钧; 关键词：思维教育

书院文化、大学精神与青年现代素质的提升被引量：1: 2017年; 国民人文素质的培育与提升,已经成为中国现代化进程的瓶颈。人文素质的培育要从青少年抓起。大学生人文素养的培育和养成,要从传统文化与当代世界文明中汲取营养。本文认为,中国传统书院文化和现代大学精神从纵横两个方向上为人文素质的培育提供了宝贵的思想与实践资源。当然,这种思想与实践资源的继承和借鉴必须以现代的思维方式为基础,要在全面认识和梳理的基础上展开与整合。; 瞿钧孙抱弘; 关键词：书院文化大学精神人文素质

人类发展、社会进步与青年运动的演进——关于青年运动诸结构要素关联性互动的分析与思考: 2018年; 青年运动作为社会运动的组成部分,其主流在人类历史上显示了勃勃生气与创新活力。从系统论的视角看,青年运动与人—社会的发展关联互动,而人—社会的不同发展阶段则决定着青年运动指向与运行方式。随着青年群体在不同社会发展阶段的社会地位变化,随着青年素质的持续提升,青年终将成为社会的主力军;而社会的"幼态化革命",将使人类"返老还童",进入"青年社会"。本文对青年运动结构要素及其演进态势分析与解读的尝试可能十分粗浅,但多少还是能为关注者提供一个观察问题的新视角。; 孙抱弘瞿钧; 关键词：社会进步青年运动关联互动

欧洲青少年的价值观现状研究——基于对2014年“欧洲青年价值观调查”的解读被引量：4: 2015年; 欧洲各国的专家对本土的国民（包括移民）进行的价值观的跟踪调查，以及对15-35岁青少年数据的解读，由于其相对稳定的调查内容和较科学的数据处理，使得调查的结果正成为欧洲各国制定青年政策的重要参考，也对欧洲乃至世界青少年发展都有相当的参考价值。; 瞿钧孙抱弘; 关键词：欧洲青少年价值观

世界发达国家对青少年阅读的关注被引量：3: 2011年; 阅读在青少年成长的过程中具有非常重要的意义。本文从欧美国家的出版社、书店、图书馆、地方教育部门与学校、教师以及家长等六个角度来研究世界发达国家是如何关注青少年阅读并协同发挥着作用,供我国青少年问题研究者和实践者参考。; 瞿钧; 关键词：青少年图书

创新素质培育:从生存竞争型到伦理合作型——国际视野中“以思维科学教育提升青少年现代素质”的现状与启示被引量：6: 2014年; 培育与提升青少年的创新与合作素质,是实现中国梦的基础性工程。如何认识现代创新素质的内涵?如何选择行之有效的、可操作性的提升青少年创新素质的路径?特别是在培育青少年创新素质中,如何将传统意义上的以生存竞争为核心理念的创新能力,提升为以尊重他人为核心理念的伦理合作型创新能力呢?为了解这些问题,笔者在总结与归纳当代世界思维科学教育理论与实践成果的基础上,以"过程论"的现代哲学立场,提出本土化的思维科学教育建议,以期切实有效地培育当代中国青少年的现代创新素质。; 瞿钧孙抱弘; 关键词：现代社会思维科学

后发型现代化进程与民族性发展——新时代国民素质与青少年教育建构性演进之路的探讨被引量：1: 2019年; 当代中国正处于后发型的现代化进程中,民族-国民的素质以及国民-青少年教育如何与之同步发展,这是一个从理论到实践都需要深入探讨的根本性问题。本文试图以系统思维的视角,对这一宏大问题,进行结构功能性的解读分析,希望能对事涉民族复兴大业的前景,给出一个本土化的思考与解答。; 孙抱弘瞿钧; 关键词：青少年教育民族复兴系统思维建构性本土化

从“拉鲁斯实用词典”看内向型学习词典的特征: 本论文对法国“拉鲁斯实用词典”进行研究分析，指出“内向型学习词典”这一新型词典的特征，探讨如何把这类词典编得更好的问题。法国是个词典大国，有着几百年的辉煌的辞书编纂史。在当今法国辞书市场竞争十分激烈的背景下，2003年...; 瞿钧

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瞿钧