薛栋
- 作品数：48 被引量：627H指数：12
- 供职机构：天津职业技术师范大学更多>>
- 发文基金：全国教育科学规划课题天津市哲学社会科学研究规划项目教育部人文社会科学研究专项任务项目更多>>
- 相关领域：文化科学机械工程更多>>
- 智能制造数字化人才分类体系及其标准研究——美国DMDII的数字人才框架启示被引量：21
- 2021年
- 智能制造人才分类体系及其标准是建立以数字化、网络化以及智能化为中心的新制造业职业布局的理论基础。通过对美国数字制造与设计创新研究所(DMDII)发布的数字人才框架中165个新职业的分析发现,制造业创新研究所将成为数字制造人才新的提供系统,职业布局的整体呈现为数字制造生态系统利益相关者提供共同行动框架,以及类层的职业角色分类为数字制造优先人才和过渡人才战略提供制定依据,构成了美国DMDII数字人才框架的基本特征。此研究对完善中国智能制造数字化人才分类体系及其标准具有以下启示意义:建立"技术领域—人才分类—技能标准—教育实现"的分类逻辑;制造业创新中心应关注技术创新与数字人才的并行开发;以数字制造优先人才分类体系的完善推进数字制造整体职业布局的形成。
- 薛栋
- 校企合作的失范与矫治——基于职业院校的视角被引量：2
- 2013年
- 职业院校内开展的校企合作活动存在"仪式主义"、"回避主义"、"创新"抑或反叛等行为失范的现象。这些失范现象的原因可归纳为三个方面,一是院系组织的差异与竞争,二是制度规范的边界与空隙,三是经济动机的影响与制约。有必要通过加注差异性评价来规范竞争型失范,发挥规范的效能来约束机制型失范,整合规范的资源来抑制道德型失范。
- 蓝洁薛栋
- 关键词：校企合作失范
- 技术哲学的“经验转向”与中国职业教育发展被引量：26
- 2013年
- 面对"第三次工业革命"的来临,如何深刻理解技术哲学的"经验转向",从而形成中国职业教育的现代"范式",是职业教育发展的理论需要,也是现实质量内涵解读的要求。技术发展史表明:经验与职业教育的实践逻辑在技术史的演变中历经蜕变,经验始终是职业教育学习的价值原点。20世纪80年代以来,技术哲学的"经验转向"思潮对技术与社会的关系问题及技术活动的实现问题的探讨,从理论上反思了"经验"学习的价值意蕴对中国现代职业教育发展的时代诉求:培养自由而负责任的现代职业人,孕育与传播绿色工业文化,以及探索实践逻辑对接技术伦理的职业教育模式。
- 文静薛栋
- 关键词：技术哲学职业教育
- 职业院校教师数字教学能力:研究现状、教赛分析与发展策略被引量：3
- 2021年
- 数字教学能力是教师适应信息化时代教育变革的必备能力之一。基于国外教师数字教学能力中对教师角色、数字媒介、学生发展以及国内疫情前后对教师数字教学能力总体框架和具体要求的研究,对2010—2019年全国职业院校教师信息化教学能力比赛进行了分析,结论如下:教师数字教学能力经历了从强调数字资源与工具设计开发能力到关注信息化技术与传统教学融合的能力,再到全面考察教师教学能力和团队协作能力的变化;教师数字教学能力呈现东部高于中部,中部高于西部的现象;不同课程和专业的教师数字教学能力水平不同。为促进职业教育教师数字教学能力的发展,提出如下对策:搭建从国家到地方再到院校的多层次职业教育教师数字教学能力框架;坚持骨干教师优先发展与全员教师可持续发展的策略;基于教学规律推进数字技术与教学能力深度融合。
- 武加霞薛栋
- 关键词：职业院校
- 现代职业教育内容生成的逻辑路径分析被引量：3
- 2012年
- 生活世界观或生成性思维是现代职业教育内容研究的路向。现代职业教育内容的生命力取决于是否融入现代社会时代之灵魂,是否融入生命哲学之精神,最终实现现代职业人职业能力、职业精神及可持续发展之目的。现代职业教育内容生成的逻辑路径以现代职业教育内容的意蕴为经,以生命哲学理论、教育现象学理论、领域特殊性理论和"做中学"理论为纬,从理论、课程、教材、教学过程、学习者个体经验五个层次建构现代职业教育内容。
- 薛栋
- 关键词：现代职业教育教育内容
- 美国智能制造数字化人才技能标准研究
- 2021年
- 智能制造数字化人才是促进智能制造和经济发展的重要助推力。美国智能制造数字化人才技能标准体系为智能制造数字化人才培养提供了基础,技能标准共包括工作角色识别、关键责任、角色定位、职业能力、工作经验与教育、未来发展六项一级指标和25项二级指标。在智能制造数字化人才技能标准体系所涉及的165个人才角色中,优先发展人才有20个,以首席数字官和数字制造工程师为例从一级指标与二级指标的角度对20个优先发展人才的技能标准进行详细解读。
- 薛栋武加霞
- 教学何以创新——基于首届全国高校教师教学创新大赛获奖作品的分析被引量：1
- 2022年
- 推动教学创新是实现教育高质量发展,全面提高人才培养质量的根本途径。基于对首届全国高校教师教学创新大赛的理念解读和从区域、教师、学科、课程四个维度的获奖作品整体分析,结合一则教学创新案例,从教学理念、教学团队、教学手段、教学设计和教学空间五个方面提出基于多域学术观的教学学术思维、超越个体的开放学习共同体建设、超越技术的智慧教学深度改革、融入“四新”建设理念的思政同行的闭环设计以及超越课堂的多维一体空间教学的反思建议,推进教学创新实现再突破。
- 薛栋冯亚萌
- 关键词：获奖作品教学学术学习共同体智慧教学
- 德国主流职教思想综述被引量：3
- 2011年
- 德国职业教育界对职业能力的研究与开发是一项系统工程。文章从历史渊源、内容架构、理论平台、实施成果、理论启示五个方面着眼,对德国能力本位职教观进行了系统的梳理与分析,得出的结论是:能力本位正是以人为本、全面发展的职业教育所要实现的目标——职业人+社会人。
- 薛栋孙子钧潘寄青
- 关键词：能力本位
- 基于项目课程的高职机械制图课程改革研究
- 我国高等职业教育快速发展过程中,面临的主要矛盾是人才培养质量与社会需求之间的系统性偏差和结构性矛盾。笔者认为,产生这一矛盾的主要原因是课程问题;究其深层次的原因,是高职教育沿用了普通教育知识本位的学科课程模式,使高职教育...
- 薛栋
- 关键词：项目课程高职教育机械制图课程
- 文献传递
- 职业技术师范教育师范能力培养:参照依据、现实需求与实现策略
- 2022年
- 职业技术师范教育师范生作为职教教师队伍的后备力量,师范能力是职教教师职业能力发展的重要内容。依据《职业技术师范教育专业认证标准》和《中等职业教育专业师范生教师职业能力标准》四个维度的培养要求,基于“全国职业院校技能大赛教学能力比赛、全国技工院校教师职业能力大赛、全国职业院校技能大赛中等职业学校班主任能力比赛”三项职业教育教师职业能力比赛的师范能力需求,提出“班级建设、课堂教学、课程开发”三维一体的职业技术师范教育师范能力培养策略。
- 薛栋杨双铭
- 关键词：职业技术师范教育教学大赛师范生
