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社会学习、认知、态度对大学生学术失范影响的实证分析被引量：4: 2014年; 采用问卷调查法了解社会学习、态度、认知对大学生学术失范的影响。利用对22所高校1641名本科生的调查数据进行频数分析、相关分析和回归分析后的结果表明:第一,社会学习与大学生学术失范显著相关。正面的社会学习与失范呈显著负相关,负面的社会学习与失范呈非常显著正相关。第二,认知与大学生学术失范显著相关。对学术规范的认知了解程度与失范呈显著负相关。第三,态度与大学生学术失范显著相关。对学术失范的反感态度与失范呈显著负相关,对学术失范的宽容态度与失范呈显著正相关。第四,社会学习、态度对大学生学术失范具有较好的预测作用,其中,对社会学习作用更大。; 张英丽褚岩; 关键词：社会学习

二态性面孔的注意偏向研究被引量：1: 2013年; 目的研究大学生对于二态性面孔的偏好。方法随机选取西南大学的学生90名,男女各45名,采用罗跃嘉情绪图片库中的中性面孔图片,经性别二态技术处理后,得到的二态化面孔作为刺激材料,应用注意偏向研究中常用的线索-靶子任务进行研究,分析个体的线索效应,并进行统计学分析。结果个体面孔类别的主效应不显著(F=0.599,p=0.617);线索有效性的主效应显著(F=36.352,p=0.000),有效线索条件下的反应时显著短于无效线索条件的反应时;被试性别的主效应边缘显著(F=3.592,p=0.061),女性的反应时长于男性;面孔类别与被试性别的交互效应、线索有效性与被试性别的交互作用、面孔类别与线索有效性的交互作用均不显著;面孔类别、线索有效性与被试性别的3因素交互作用也不显著。结论男性对二态性面孔的反应比女性更快,个体对不同类型的二态性面孔注意偏向无显著差异,但对二态性女性面孔的反应稍快于二态性男性面孔。有效线索可加快个体对二态性面孔的探测。; 褚岩

个体对二态性面孔的注意偏好及视觉适应的影响: 青春期第二性征的发育使得成熟男性和女性逐渐产生了面孔上的男性化、女性化差异，即面孔性别二态性。例如眉毛浓密、小眼睛、下巴宽等男性化特征，眉毛细长、大眼睛、厚嘴唇等女性化特征。性别二态性特征明显的面孔更具有面孔吸引力，面孔...; 褚岩; 关键词：文化差异

社会学习、认知、态度对大学生学术失范影响的实证分析: 2014年; 西方学者认为个人因素和环境因素均对大学生学术失范具有影响作用，与失范相关的个人因素有性别、年龄、学科／专业、态度等，也有学者探讨学业成就、道德责任、学术氛围、父母受教育程度、是否为社团成员等与失范的相关性。国外学者所关注的环境因素包括荣誉准则、同伴行为、惩罚威慑、规范认知、教师对学术诚信政策的理解／支持、被举报的确定性等。; 张英丽褚岩; 关键词：学术失范大学生社会学习实证分析父母受教育程度环境因素

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褚岩