韩仁生
- 作品数：72 被引量：689H指数：15
- 供职机构：曲阜师范大学教育科学学院更多>>
- 发文基金：山东省社会科学规划研究项目山东省软科学研究计划全国教育科学“十五”规划教育部重点课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教经济管理医药卫生更多>>
- 高中教师教学成败归因的研究被引量：3
- 2010年
- 本研究以归因理论为基础,对高中教师的教学成败归因方式进行了研究。结果发现:教师在对教学成败进行归因时,首先归因于自己的能力、努力和身体心境,其次是学生教材、运气、他人帮助等外部因素;另外,不同教龄、不同职称的教师归因方式存在差异。但是,性别、年龄任教学科等变量对教师归因影响不大。最后,针对教师的归因方式提出了相应的教育建议。
- 韩仁生徐念芳
- 关键词：高中教师教学成功归因
- 小学生归因训练的实验研究被引量：19
- 1997年
- 韩仁生
- 关键词：小学生学习心理学
- 父母温暖与青少年情绪表达能力的关系:害羞和自尊的中介作用被引量：9
- 2017年
- 采用父母教养方式问卷、情感交流能力测验(ACT)、Rosenberg自尊量表和害羞量表测量449名高中生。探讨害羞和自尊在父母温暖与青少年情绪表达能力之间的中介作用。结果表明:父母温暖与自尊和情绪表达能力均呈显著正相关、与害羞呈显著负相关;自尊与情绪表达能力呈显著正相关,而害羞与情绪表达能力呈显著负相关;自尊和害羞在父母温暖与情绪表达能力之间起部分中介作用。因此,父母温暖不仅可以直接影响青少年的情绪表达能力,也可以通过提高自尊或减少害羞进而有助于青少年情绪表达能力的发展。
- 付聪韩仁生
- 关键词：自尊害羞
- 消费者网上购物影响因素问卷的编制被引量：3
- 2012年
- 随着互联网的普及,网上购物已成为消费者重要的购物形式。采用因素分析的方法对中国文化背景下消费者网上购物影响因素的内容结构进行探究。通过自行编制的消费者网上购物影响因素问卷,对全国5个城市850名网购消费者进行问卷调查,获得779份有效问卷。探索性因素分析(n=329)表明,我国消费者网上购物的影响因素由店家的服务质量与态度、网站交易的便捷性、商品价格的优越性、商品质量的可靠性、商品信誉和送货服务的便捷性六个维度构成。六因素模型在验证性因素分析(n=450)中得到了较好地验证。内部一致性分析和相关分析的结果表明,基于我国经济和文化背景下编制的消费者网上购物影响因素问卷具有较好的信度和效度,这对于我国的网店经营者和B2C产业的发展提供了一定的理论支持。
- 孙庆洲韩仁生
- 关键词：网上购物问卷编制
- 幸福的结构研究--基于对大学生幸福内隐观的调查
- 本文对大学生幸福概念的表征进行了初步的探究.研究者依据激活扩散模型，采用字词联想法来搜集数据.采用"幸福"一词为刺激，让392名大学生被试对该词进行自由联想，选出前99个高频词语(概念)累计频率达77...
- 李承宗韩仁生
- 关键词：自由联想聚类分析
- 一项开拓、实用的现代教学艺术研究成果——评《现代教学艺术创造学》
- 2002年
- 韩仁生
- 关键词：书评学术专著研究方法
- 浅析ERG理论在成人教育中的应用被引量：6
- 2017年
- 成人教育作为一个多元复杂的社会系统,其发展受到政治、经济、文化、群体及个体发展等多方面的影响。当代成人教育朝着国际化、终身化、专业化的方向发展,面临着前所未有的历史发展机遇与挑战,成人教育所存在的问题愈发明显。试图从阿尔德弗(Alderfer)提出的ERG理论出发,系统分析其对成人教育的启示及其在成人教育中的应用,以便为成人教育的发展提供一些借鉴意义。
- 韩仁生李积鹏
- 关键词：ERG理论成人教育
- 自我损耗对儿童分享行为的影响
- 目的：探讨抵制诱惑范式在儿童自我损耗研究中的应用，并研究自我损耗对儿童分享行为的影响。方法：采用双任务范式，任务一为抵制诱惑，任务二为七个连续的巧克力豆分享任务，记录被试分享的数量以及分享的优先性。随机选取某师范大学附属...
- 付聪韩仁生
- 关键词：学前儿童分享行为
- 论培养和提高学生自我效能感的教学策略被引量：5
- 2004年
- 自我效能理论是班杜拉社会学习理论体系的重要组成部分之一,自我效能感的高低对学生的学业水平和发展方向有着直接的影响,为教师者应在了解自我效能感的主体作用机制和形成途径的基础上,探讨如何在课堂教学中采用适当的教学策略以提高学生的自我效能感,从而达到提高其学业水平的举措.
- 钱迎李秀芹韩仁生
- 关键词：班杜拉自我效能感教学策略
- 中小学生考试成败归因的研究被引量：98
- 1996年
- 从小三、初二、高二随机选择有效被试４１０名，探讨了中小学生对考试结果的归因、期望和情感反应的特点。结果发现：（１）中小学生对考试成败原因有不同的认知，年级差异显著，性别差异不显著。（２）失败后的期望显著地高于成功情境，且极显著地认为失败的结果能改变。（３）成功后学生主要产生了感激、自豪与欣慰，失败后主要产生了内疚；成功后的情感反应更强烈。
- 韩仁生
- 关键词：考试成败归因情感
