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韩裕娜

作品数:21 被引量:58H指数:5
供职机构:华南师范大学基础教育培训与研究院更多>>
发文基金:教育部科学技术研究重点项目全国教育科学规划课题全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题更多>>
相关领域:文化科学哲学宗教自动化与计算机技术经济管理更多>>

文献类型

  • 14篇期刊文章
  • 1篇学位论文
  • 1篇会议论文

领域

  • 13篇文化科学
  • 3篇哲学宗教
  • 1篇自动化与计算...

主题

  • 8篇教学
  • 7篇数学
  • 6篇课程
  • 4篇中算
  • 3篇思维
  • 3篇逻辑
  • 3篇逻辑思维
  • 3篇高考
  • 2篇代数
  • 2篇代数学
  • 2篇新教
  • 2篇新教材
  • 2篇预测高考
  • 2篇数学教学
  • 2篇思维能力
  • 2篇算法教学
  • 2篇逻辑思维能力
  • 2篇教学质量
  • 2篇课程标准
  • 2篇课程实验

机构

  • 16篇华南师范大学
  • 1篇广东财经大学

作者

  • 16篇韩裕娜
  • 3篇张敏强
  • 2篇高凌飚
  • 2篇黄毅文
  • 1篇方杰
  • 1篇罗华

传媒

  • 2篇数学通报
  • 2篇中学数学教学
  • 2篇教育测量与评...
  • 1篇数学教育学报
  • 1篇高中数学教与...
  • 1篇数学教学
  • 1篇中学数学教学...
  • 1篇数学教学通讯...
  • 1篇华南师范大学...
  • 1篇上海教育科研
  • 1篇心理学探新

年份

  • 1篇2015
  • 1篇2012
  • 1篇2011
  • 1篇2009
  • 2篇2008
  • 2篇2006
  • 7篇2005
  • 1篇2003
21 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
巧用回归分析监控教学质量与预测高考被引量:5
2008年
高中必修课是对所有高中生的基本要求。通过回归分析,可以建立起高考与必修课水平测试之间的关系模型,计算出每一位学生、每一所学校从必修课水平测试到高考这段时间内的进步情况,科学地进行教学质量监控,进而粗略预计下届学生参加高考可能达到的成绩区间。
韩裕娜高凌飚
关键词:必修课监控教学质量预测高考
关于高一学生“算法”学习情况的调查被引量:6
2006年
韩裕娜罗华
关键词:逻辑思维能力课程实验构造性数学古代数学情感态度
AHM分类方法的改良被引量:1
2012年
对AHM模型2种基于IRT的判别方法——方法 A和方法 B进行改良,得到方法 C和方法 D.通过蒙特卡洛模拟试验考察A、B、C、D等4种方法的诊断性能.结果表明:蒙特卡洛模拟试验的结果与理论研究结果相符,方法 C优于方法 A,方法 D优于方法 B,且从总体上看新方法的评价指标比对应原方法的评价指标有较大幅度的提高.
韩裕娜张敏强
高一“三视图”之教学设计(第一课时)被引量:1
2005年
本节课的主要任务是介绍组合体的形成方式、三视图的画法步骤及注意事项,三视图是新课标新增内容之一,学生在初中阶段对三视图有了初步了解,高中阶段则在初中的基础上,进一步掌握简单空间图形(长方体、球、圆柱、圆锥、棱柱等及其简易组合)三视图的画法,并能够识别上述三视图所表示的立体模型。
韩裕娜
关键词:三视图教学设计立体模型组合体长方体画法
高中数学新课程算法教学研究
韩裕娜
关键词:数学课程标准教学设计
新课程中算法教学的几个注意点被引量:9
2005年
韩裕娜黄毅文
关键词:教学逻辑思维能力课程古代数学构造性数学
高考A+X科目方案的计分方法研究被引量:3
2008年
高考A+X科目方案因为对考生来说有较大的选择性而值得提倡,但也引起各X科考生群体不同而带来的不公平,为此需要寻求相对合理的等值方案。本文提出一种基于所有必考科目的成绩的X科考试成绩的等值方案,供参考。
韩裕娜高凌飚
关键词:科目高考考试成绩不公平等值
算法一例
2005年
韩裕娜
关键词:数学应用
新课程中算法教学的几个注意点被引量:4
2005年
在新课程中,算法是数学必修课的重要组成部分,预计于高一下学期进行教学.新增算法内容,既反映时代的要求,也反映我国古代数学重视计算的优良传统.此外,算法教学有利于培养学生的逻辑思维能力、理性精神和实践能力,发展解决问题的程序化能力,有利于学生理解构造性数学,为学生未来的学习特别是信息技术方面的学习提供支持.如何进行算法教学?教学中该注意哪些方面?本文试就这些问题作一些探讨。
韩裕娜
关键词:算法教学逻辑思维下学期数学教学课程改革
算法教学实验报告被引量:20
2005年
“算法”是高中数学必修课的新增内容,江苏版、人教版两种新教材中“算法”的编写体现了高中数学新课标的基本理念,各具特色.两种教材的实验教学效果相当,两种教材都便于教师使用,受到学生欢迎;学生能够接受“算法”内容,并且学得比较投入;教学方法“课前预习—实例引入—讲练结合—讨论交流”有利于学生学习算法;学生学习算法的难点主要在于赋值语句、循环结构等方面.
韩裕娜
共2页<12>
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