黄莹
- 作品数：18 被引量：126H指数：6
- 供职机构：中国矿业大学外国语言文化学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金江苏省教育厅哲学社会科学基金中国矿业大学青年科技基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学更多>>
- 同义构式的行为特征范畴化突显——以Enable类迂回致使构式为例被引量：2
- 2018年
- 对Enable类迂回致使构式(包括allow,enable,help,let,permit)的行为特征范畴化突显的分析表明,let构式与其它四个构式间存在明显用法差异,前者较多出现于祈使句中和口语、小说语域中,且致使者多为有生命,而其余四个构式较多使用一般现在时态、较多出现于杂志和学术语域,致使者多为无生命。各行为特征对不同致使构式使用的影响程度也存在梯度差异,其中致使者生命度影响程度最高。同义构式具有浮现性、动态性、变异性特征。
- 黄莹陈建平
- 关键词：同义现象用法差异突显
- 研究生英语学术论文语体特征多维度对比分析被引量：5
- 2016年
- 对工科研究生英语学术论文与工程类期刊论文的语体特征的多维度对比分析发现,工科研究生论文具有更多"交互性""情景依存性所指"、更少"抽象性"等口语体特征,而期刊论文具有更多"信息性""明确所指""抽象性"等书面体特征。这说明工科研究生英语学术论文写作中缺乏语域意识。
- 黄莹
- 关键词：语体特征语域意识
- 工科研究生英语学术语篇的显在劝说性研究
- 2009年
- 通过自建小型语料库对比分析了工科研究生英语学术写作语篇和LOB语料库中的学术语篇的显在劝说性。研究发现,工科研究生在英语学术写作语篇中比LOB中的学术语篇明显更少使用显在劝说性的标记语。工科研究生在英语学术论文写作中应该更加明确体现自己的观点。
- 黄莹
- 关键词：语料库英语学术语篇
- 互动元话语视角下的中美报纸社论对比分析被引量：3
- 2009年
- 本文对比分析中美报纸社论中互动元话语的使用情况,在定量研究的基础上,归纳总结了其在互动元话语使用上的差异和共性,揭示其原因,解析中美报纸社论的互动元话语使用特点,认为互动元话语在英语社论文章中具有重要作用和价值。
- 段瑞云黄莹
- 关键词：互动元话语社论
- 大学生英语课外写作策略研究被引量：64
- 2006年
- 本文探讨了具有同等英语水平的大学生在英语课外写作中所使用的策略和各策略类别之间以及这些策略类别与英语写作能力的关系。方差分析表明，具有同等英语水平的大学生使用的写作策略相似。路径分析表明，元认知策略直接影响社交／情感策略；社交／情感策略直接影响认知策略；元认知策略和认知策略直接影响英语写作能力。
- 黄莹陈建平
- 关键词：英语写作能力
- 论英语日常话语的创造性及其解码被引量：1
- 2001年
- 本文从跨文化交际的角度对英语日常话语的创造性进行了探讨 ,指出话语的创造性从语义学的角度看表现为语义密度的增大 ;对英语日常话语的解码应同时包括自下而上和自上而下两个信息处理过程。本文认为 ,对英语日常话语的创造性的解码本质上是对其语用涵义的解码 ,而对其语用涵义的解码很大程度上归结为对其相关文化背景知识 ,尤其是对其文化所指意义的解码。
- 黄莹张新宇
- 关键词：解码语言符号任意性
- 句对齐有声语料库在英语语音教与学中的应用被引量：4
- 2009年
- 有声语料库应用于英语语音教与学具有广阔的空间。通过对目前国内外口语语料库的多层次划类，发现能有效应用于学生自主学习和语音课堂教学的有声语料库比较贫乏。笔者结合句对齐有声语料库的开发及其在英语语音教与学中的应用，描述了此类语料库应用于提高超音段音位和音段音位发音能力的效果与局限。
- 高翔黄莹
- 关键词：口语语料库语音
- 基于语料库的大学英语教材文体特征多维分析
- 2020年
- 文章将多维分析法(MD/MF)应用于对《现代大学英语》系列教材的文体特征分析。该方法基于语料库文本数据,从6个维度以及67个词汇语法特征出发,使用SPSS进行显著性分析。该系列教材共六册,研究表明:《现代大学英语》系列教材体裁、题材都十分丰富,但在难度上差异并不十分明显。
- 吴颖周焦芳宁黄莹
- 关键词：语料库语言特征
- 汉语反问句重音的程序功能及语用推理被引量：1
- 2018年
- 话语标记语的程序功能是指说话人以省力高效的方式引导听话人获取推理路径的功能。重音的程序功能包括表意功能和表情功能。对重音语料的话语分析和音感实验结果表明,重音在反问句中表意与表情的程序功能协调一致:在表意方面,重音凸显指向已知信息的语用推理路径,同时强化主观性;在表情方面,重音凸显指向情绪产生根源的推理路径,同时强化情绪性。
- 黄莹章礼霞
- 关键词：反问句重音程序功能表意功能表情功能
- Have使役结构的语义限制条件及其习得被引量：7
- 2006年
- Have兼语式人际使役结构的可学得性很大程度上取决于学习者对该结构的语义限制条件是否敏感。研究结果表明,无论高水平的英语学习者,还是低水平的英语学习者,对该使役结构的语义限制条件均不敏感。英语使役类动词的教学不仅涉及动词语法形式的教学,还应涉及动词构式意义的教学。
- 黄莹
- 关键词：构式意义
