丁匡一
- 作品数：14 被引量：11H指数：2
- 供职机构：海南师范大学马克思主义学院更多>>
- 发文基金：海南省教育科学“十一五”规划课题海南省哲学社会科学规划课题国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：哲学宗教文化科学经济管理环境科学与工程更多>>
- 所有制视阈下科学社会主义与民主社会主义的根本区别
- 2012年
- 本文以"公有制"与"私有制"这两个概念论证科学社会主义与欧洲福利型民主社会主义的根本区别,追问并试图回答马克思为何坚持以公有制作为科学社会主义(共产主义)的基本原则,进而得出欧洲福利型民主社会主义以"私有制"的模式获得了社会主义的虚化外观这一结论。
- 丁匡一
- 关键词：公有制私有制
- 社会主义生态文明建设的理论与实践研究(笔谈)
- 2014年
- 主持人语
随着生态危机越来越严重，党和国家对生态文明建设越来越重视，党的十七大首次提出了建设生态文明的目标和任务，党的十八大明确提出“大力推进生态文明建设”，党的十八届三中全会将“加快生态文明制度建设”列入全面深化改革的重要内容。本专题就是围绕着生态文明建设的理论和实践问题展开比较深广的探讨。
- 秦宣郇庆治蔡华杰王增智刘华初丁匡一覃世艳庾虎王习明
- 关键词：社会主义生态文明
- 马克思对后现代主义思潮的影响
- 2008年
- 马克思对后现代主义思潮的影响主要体现在如下三个方面:后现代主义思潮吸取了马克思拒斥实体论形而上学的精神;马克思的批判性、否定性话语对后现代主义思潮批判元叙事话语结构具有启发性;马克思消解确定性的话语,得到了后现代主义思潮的热烈响应。
- 丁匡一
- 关键词：叙事
- “抽象”与历史的丧失:基于《哲学的贫困》
- 2016年
- 在《哲学的贫困》中,暗含了"抽象"——形而上学——意识形态三位一体的逻辑之链。作为运思模式的"抽象"将概念范畴体系化,并固化为超时间、超历史的形而上学,形塑了意识形态,从而丧失了对社会现实的历史性把握。因此,暗中运行的"抽象"思路逻辑意味着本真历史的丧失。
- 丁匡一
- 关键词：意识形态
- 教材体系与阐释话语的范式转换——以《马克思主义基本原理概论》为例
- 2016年
- 《马克思主义基本原理概论》的教材体系从结构到论证都隐含着苏联阐释范式,也因之具有主体性弱化、批判性精神缺失等特征。应积极推进阐释话语的范式转化,从实践——辩证法的视角,重构马克思主义基本原理的教材体系及论证逻辑。
- 丁匡一
- 关键词：主体性教材体系
- 叙事转向语境下历史哲学的“两难困境”
- 2014年
- 当代历史哲学的重要趋势之一是开启了叙事转向。在这一叙事转向中,元叙事历史哲学因存在语言与认知的僭越,以及意识形态的权力性质而遭到小叙事历史话语的激进解构,然则,小叙事历史话语却由之坠入碎片化的窠臼与深渊,于是,这便形成了当代历史哲学进退维谷的"两难困境":元叙事历史哲学的灾难与小叙事历史话语的彷徨。这一"两难困境"是当前重建历史哲学所必须直面的根本问题与前提条件。对这一"两难困境"的揭示有助于校准当前历史哲学问题意识的核心。
- 丁匡一
- 关键词：元叙事
- 海德格尔视域中的虚无主义概念
- 2008年
- 海德格尔视域中的虚无主义概念关联着"存在被遗忘"的实情,于是,虚无主义可区分为:隐蔽的虚无主义和公开的虚无主义。本论文阐释了隐蔽的虚无主义和公开的虚无主义的具体内涵,并论述了此二者在"忘在"、"不思"及"致使本真神圣语言的沦丧"这三个层面上取得了一致和沟通。
- 丁匡一
- “原理”阐释话语所存问题探析
- 2016年
- 本文分析了"原理"阐释话语的问题,揭示其根源在于,现有教材体系的阐释范式仍受制于苏联的马克思主义阐释范式,并指明了化解问题的方法在于范式转化。
- 丁匡一
- 关键词：主体性教材体系
- 论专题化教学模式在“原理”课教学中的运用被引量：5
- 2010年
- 专题化教学模式是一种按照教学目标,把教学内容划分为若干有机联系而又相对独立的专题,然后再把它们组合成完整的教学内容体系,并以多样化的教学方法加以实施的教学模式。本文围绕必要性、条件性分析和操作策略这三个递进的层次讨论专题式教学模式在"马克思主义基本原理概论"[1](以下简称"原理")课教学中的运用。
- 丁匡一
- 论中国现代管理理论的哲学基础——基于马克思历史思想的视域被引量：3
- 2014年
- 前提检审、历史结构、方法论原则与价值导向是中国现代管理哲学基础的基本层面。从辛亥革命后的历史与实际出发,将中国现代管理理论的哲学基础解析为从单极主体性哲学到多元博弈性哲学的结构性历史变迁,阐释了历史辩证法作为中国现代管理理论的哲学方法论原则,并将以人为本、从实际出发视为中国现代管理理论的价值导向。
- 丁匡一杨阳
- 关键词：哲学基础历史结构历史辩证法
