付一静
- 作品数：28 被引量：66H指数：5
- 供职机构：太原师范学院《教学与管理》杂志社更多>>
- 发文基金：山西省软科学研究计划更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理自然科学总论更多>>
- 新编初中《地理》值得商榷的几个问题
- 1996年
- 新编初中《地理》教材体现了改革开放的时代特点,符合教育三个面向的要求,是一套集诸多优点于一身的优秀教材,但是这套教材在体系结构、以及内容选材和叙述方面还有一些值得进一步探讨和改进的问题。 一、在教材体系和结构上的几点看法 新教材采用由宏观到微观,由远及近的总体思路,先学世界地理,后学中国地理,对拓展学生思维有一定的帮助。但是,初中低年级学生认知特点适合由近及远渐进式学习。初一学生对课程、环境和学习方法都需要一个适应过程,而且,世界地理多为陌生的译名,学习记忆难度较大,容易张冠李戴。先学世界地理相对增大了初一学生的学习负担。 第一册教材中“世界的自然资源”一章放在世界分区地理前面讲述。在学生不具备足够的分区地理知识的前提下,讲世界的资源分布,很难达到预期的效果。教材中的资源分布图对于没有判读世界空白政区图能力的学生来讲,很难起到图件辅助学习的作用。如果把这部分内容放在分区地理之后,既可以复习巩固分区知识,又可以在新的高度上系统地概括新知识。
- 付一静
- 关键词：世界地理初一学生学习记忆新教材气候特征体系结构
- 全球化背景下期刊的市场定位被引量：10
- 2003年
- 付一静
- 关键词：影响因素目标读者群
- 我国高校学报如何面对WTO被引量：2
- 2002年
- 我国既已加入世界贸易组织 (WTO) ,发展尚不成熟的我国高校学报将受到集团化规模经营、办刊能力很强的外国期刊的冲击 ,WTO对我国期刊业是挑战 ,也是机遇 ,我国高校学报必须抓住机遇 ,迅速完成产业结构调整 ,参与国际竞争。
- 付一静
- 关键词：高校学报产业结构入世办刊观念行政干预
- 注册责任编辑继续教育问题分析及建议被引量：9
- 2016年
- 《出版专业技术人员继续教育暂行规定》从法规层面规定了注册责任编辑要不断加强学习。许多机构积极响应这一规定,开设了责任编辑继续教育培训。现行的培训课程与考试设置不够合理,培训机构多,协调程度差,培训效果欠佳。应该全面推行在线培训,合理安排课程资源,实行必修与选修相结合的选课机制,完善考试设计,丰富培训形式,以提高注册责任编辑继续教育的实效。
- 付一静
- 关键词：继续教育课程设置
- 简论学术期刊的自主审读机制被引量：6
- 2016年
- 《期刊出版管理规定》和《报纸期刊审读暂行办法》从规范管理的角度提出了期刊审读的规定。审读的目的是提高刊物质量,建立自主审读机制符合期刊出版管理规定,也是期刊发展的内在诉求。本文明确了自主审读的人员选择,审读的依据,审读形式、内容,审读的管理等问题。
- 付一静白薇金春平
- 论编辑权利及其规范行使被引量：9
- 2016年
- 当前,出版业空前繁荣,编辑对社会生活的影响广泛而深刻。但是,存在很多编辑不作为与编辑过度行使权利的现象,造成客观上宣扬错误思想观念和文字差错率较高等不当出版行为。因此,明确编辑权利,规范行使编辑权利十分重要。文章从编辑权利的内涵和外延出发,明确了编辑权利的特点及其制约因素,在此基础上进行了编辑权利不当行使的现象分析,提出了依法规范编辑权利行使的措施。
- 付一静
- 关键词：规范行使
- 有效提高学术期刊编校质量的若干思考被引量：3
- 2000年
- 学术期刊的编校质量是整体质量及形象的体现。有效提高编校质量首先要提高编辑工作质量。提高编辑素养 ,改善编辑环境是提高编辑工作质量的途径。优化编校组合是有效提高编校质量的重要举措 ,它可以通过编校合一、三校后互查实现。以民主办刊、公开办刊和激励机制为核心的监督。
- 付一静
- 关键词：编校质量编辑环境
- 新时期高校学报存在的问题及发展对策被引量：2
- 1999年
- 高校学报由于长期封闭办刊 ,形成了发行量很小 ,人力、物力、财力等的很大浪费 ,稿源结构不合理 ,编辑素质欠佳等问题。在高校深化改革之际 ,高校学报首先应转变办刊观念 ,适应市场经济发展规律 ,走集团化、专题化发展之路 ,优化作者和编者队伍 ,广拓发行 ,强化内部管理 。
- 付一静杨晋红
- 关键词：高校学报文化产业
- 文化体制改革下学术期刊的编辑评价体系被引量：4
- 2016年
- 《深化文化体制改革实施方案》(2014)提出了文化体制改革的"四个坚持"。在此方向引领下,学术期刊须从过去的仅重视社会效益转向社会效益为主、社会效益与经济效益相统一的发展方向上来。建立适应改革方向的编辑评价体系是有效促进期刊转型发展的重要手段。文章在分析改革背景下构建编辑评价体系原则的基础上,提出了基于权重法的由规范性指标和引导性指标构成的量化考核体系,给出了评价实施办法及编辑评价应注意的问题。
- 付一静白薇金春平
- 关键词：文化体制改革
- 地名在世界地理教学中的应用被引量：1
- 1995年
- 地名是地理实体的名称,即地理名称,是表示一定方位与范围的地理实体的标记和符号。它在地图上表现为点、线、面,分别与城市、交通线或河流,以及国家和地区相对应。地名是地理知识的重要基础,任何地理知识几乎都和地名联系在一起,没有地名就无法表述和区分各种地理事物的个性,也就难以弄清各地理事物或现象之间的联系和区别,难以揭示各种地理事物或现象运动、变化和发展的规律,更难以进行地理教学。因此,地名在地理知识体系和教学中均应占有重要的地位。 应用地名教学讲授世界地理课,关键要使难以记忆的外国地名变得易于掌握。外国地名大多为音译名,很难象中国地名那样顾名思义,如果不加以引导解释,外国地名的记忆就变为纯粹的机械记忆。地名教学主要利用人的注意及记忆的选择性,增加某些地名信号对学生大脑的刺激,达到增强记忆的效果。世界地理课中的地名量很大,首先要依据《大纲》要求,分清主次、难易。在教学中,可将地名大致归纳为五个类型,加以简单的讲解,增加这些地名信号对学生大脑的刺激。
- 付一静
- 关键词：世界地理课地名教学地理事物地理知识地理实体
