您的位置: 专家智库 > >

冯文君

作品数:7 被引量:4H指数:1
供职机构:浙江大学幼儿园更多>>
发文基金:山东省高等学校科技计划项目公益性行业科研专项更多>>
相关领域:自动化与计算机技术文化科学一般工业技术天文地球更多>>

文献类型

  • 5篇期刊文章
  • 1篇学位论文
  • 1篇专利

领域

  • 2篇自动化与计算...
  • 2篇文化科学
  • 1篇天文地球
  • 1篇一般工业技术

主题

  • 2篇幼儿
  • 2篇可视化
  • 2篇互动
  • 1篇动态可视化
  • 1篇多尺度
  • 1篇行李箱
  • 1篇游戏
  • 1篇游戏背景
  • 1篇游戏内容
  • 1篇有效互动
  • 1篇幼儿参与
  • 1篇幼儿游戏
  • 1篇幼教
  • 1篇语言
  • 1篇语言区
  • 1篇支撑杆
  • 1篇支持性
  • 1篇支持性策略
  • 1篇制图
  • 1篇制图方法

机构

  • 4篇浙江大学
  • 3篇山东科技大学

作者

  • 7篇冯文君
  • 1篇艾波
  • 1篇张玉娟
  • 1篇孙习文

传媒

  • 1篇海洋信息
  • 1篇教育家
  • 1篇新课程学习
  • 1篇新课程
  • 1篇动漫界(幼教...

年份

  • 2篇2020
  • 2篇2017
  • 2篇2015
  • 1篇2011
7 条 记 录,以下是 1-7
排序方式:
美丽的童话,灵动的语言区——以童话剧为载体,促进幼儿在语言区有效互动的支持性策略研究
2015年
3~6岁是幼儿语言学习的关键期,《幼儿园教育指导纲要》也提出:"要给幼儿提供一个想说、能说、有机会说的环境。"幼儿园除了通过组织一些专门性的集体教学活动来培养幼儿的语言能力,还纷纷创设了语言区。本课题提出以童话剧这样一个载体,让语言区的活动内容更加集中、明确,并通过提供一系列具体的支持性策略来促使幼儿之间产生有效互动,从而真正提高幼儿的语言能力。
冯文君
关键词:童话剧语言区有效互动支持性策略
课程审议切勿停留于表面
2020年
近年来,课程审议一直是幼教界比较热门的话题。当各大幼儿园都在轰轰烈烈地开展课程审议的同时,我们是否应该静下心来重新思考:课程审议的最终目的到底是什么?毋庸置疑,课程审议,不应该只停留在形式上,也不仅仅是为了方便教师,它的最终目的一定是落在幼儿身上的,是为了寻找到幼儿适宜的课程。因此,在开展课程审议的过程中,怎样才能使课程更适合幼儿的年龄特点、生活经验、兴趣和发展需要呢?第一,判断幼儿经验,从"模糊感知"走向"精准确认"。
冯文君
关键词:课程审议年龄特点
基于粒子系统的流场动态制图方法研究
近年来,随着计算机技术、遥感技术、空间信息采集技术,地理信息系统技术和虚拟现实技术的不断发展,地图也逐渐由纸质地图向电子地图发展,空间信息的表达方式也发生了重大的变化,从二维到三维,从静态到动态,出现了动画地图、粒子系统...
冯文君
关键词:粒子系统可视化
文献传递
海洋遥感卫星沿轨扫描数据动态可视化被引量:1
2017年
为了实现海量、长时间序列、多维、动态等特性的海洋沿轨扫描数据的可视化表达,运用Net CDF数据模型对海洋遥感卫星沿轨扫描数据进行组织与管理,构建了海洋遥感沿轨扫描数据的动态可视化系统。采用基于几何形状的矢量场映射方法和基于表面纹理贴图的可视化方法,结合海量数据异步调度技术,实现了卫星扫描模式下风速数据、海表温度数据以及高度计数据的实时动态可视化表达。运用多要素同步表达的方式和交互式时间图例来提高数据的可读性以及系统的交互性。
冯文君艾波孙习文张玉娟
关键词:动态可视化
“否定”的意义——游戏背景下中班幼儿谈话活动中“否定现象”的形成性评价
2020年
谈话活动,指两个或两个以上的人就某一主题进行的交谈。在幼儿园一日生活中,同伴谈话贯穿于幼儿游戏过程,既可以推动游戏发展,也可以助推幼儿谈话能力发展。这里的“谈话能力”包括紧扣同一话题的能力、倾听和理解他人话语的能力、轮流说话的能力、发起话题的能力、运用策略维持话题的能力等。相关研究指出:“4岁以后,会话维持过程就成为儿童同伴互动活动的主体。”我们在观察幼儿游戏时发现:中班幼儿受自我中心思维影响,在同伴谈话活动中常常用“不要”“不行”“不是”“不能”等言语来表达自己的想法或回应同伴,我们称之为“否定现象”。这种“否定现象”是会中断同伴谈话,还是会维持谈话继续进行并丰富游戏内容或情节呢?
何黎明冯文君陆黎莺
关键词:中班幼儿幼儿游戏同伴互动游戏内容游戏背景
一种新型行李箱
本实用新型公开了一种新型行李箱,其包括箱体,箱体包括一矩形框架,该矩形框架包括四个能伸缩的支撑杆,支撑杆上端设置有插球,位于前方的两个支撑杆上部设置有一前横杆,该前横杆的两端分别设置有前套筒,前套筒内设置有与插球相适配的...
冯文君
文献传递
我种植 我管理 我收获——浅谈大班幼儿参与自然角管理的现状及思考被引量:2
2015年
自然角是幼儿认识自然的直接途径。它给幼儿提供了一个科学探索的场地,创建起来并不难,关键在于后续的管理工作,如果管理不善,毫无意义。现在的自然角,更多的是教师在包办,看不到幼儿的身影或是根本无人管理。面对该现象,应转变教师的原有观念,让幼儿参与到自然角的管理中来,真正地成为自然角的主人。
冯文君
关键词:自然角大班幼儿
共1页<1>
聚类工具0