- 将想象化身为现实——基于网络环境下的一次数学教学尝试
- 2014年
- 创意：“千米”是常用的长度计量单位,在学生的生活中常会听到、看到有关千米的使用信息,其建构效果的好与坏,将直接影响到学生空间观念的形成。在认识千米之前,学生已经认识了米、分米、厘米、毫米这些长度单位。这些长度单位,相对来说较小,学生也容易在生活中或者测量工具中找到单位长度,形成表象。
- 刘海兰
- 关键词：教学尝试网络环境化身计量单位使用信息
- 再造数学活动课程:基于综合素养的儿童观照
- 教育需要关注核心素养,教学也不例外。再造数学活动课程是培养学生数学学科综合素养的载体。本文从再造数学活动课程的意义解读、价值回归、实践途径三个方面,深度阐述了以儿童立场观照下再造数学活动课程对数学学习的重要性和可行性。
- 刘海兰
- 关键词：数学活动课程儿童
- 文献传递
- 追寻儿童的数学——记一次教研组单元实践活动
- 2012年
- "千克和克"是苏教版小学数学三年级上册的学习内容。这一单元极富实践意义与操作价值,它所需要达到的三维目标是课堂无法企及的。为此,我们进行了一次又一次的探索。一、从文本走向活动从教材内容来看,"千克和克"这一单元编排了许多生活中的图片,学生有必要在"称一称。
- 刘海兰
- 关键词：数学实践活动教研组数学日记儿童小学数学
- “问题”驱动实践 “活动”促进生长——《数字与信息》教学思路
- 2014年
- [教学内容]苏教版义务教育课程标准实验教科书数学五（下）P32-35＂综合与实践运用＂内容。[教学目标]1.引导学生在观察、交流和调查活动中了解数字信息在日常生活中的广泛应用,体会它们的实际价值。2.在调查、研究等学习过程中学习数字编码的设计思想和方法,提高实践能力。3.通过知识的实践与综合运用,拓宽学生的知识面,提高学生的数学素养,激发学生对数学学习的兴趣。[教学重点]探索编码编排背后的合理性与统一性,体会编码的简洁性与唯一性。
- 刘海兰
- 关键词：数学素养义务教育课程实验教科书教育心理学家
- “共生”理念观照下的年级部管理——我的行与思
- 2014年
- 一、背景：年级部管理的能为之策
年级部是学校教育教学管理的核心单元，是现代学校在规模办学背景下科学化管理的有益尝试。我校是一所较大规模的省级实验小学，采用的就是年级部管理模式。所谓“年级部管理”，就是以年级部为学校管理的基础和中心，凸显年级部在学校管理中的主体地位，形成学校办公会制定学校发展规划、目标，职能科室对所管理的业务进行指导、协调、服务、评价，年级部负责管理实施的框架。曾经有幸担任年级部主任一职，其间，我们且行且思、且思且行。
- 刘海兰
- 关键词：教育教学管理年级观照规模办学学校管理
- 基于共生理念下年级部管理的实践与思考
- 2015年
- 年级部是学校教育教学管理的核心单元,是现代学校在规模办学背景下科学化管理的有益尝试。我校是一所超大规模的县城小学,每个年级都有10轨以上,班级数远远超过50。面对班级数多、学生数多的现实,我校采用年级部管理模式,提出"共生教育"的办学理念。所谓共生教育,就是一种以生命为目的、以异质为前提、以关系为方法、以交往与对话为途径的教育方式。一、凝心聚力,让年级部成为教师的精神家园管理学研究表明,在一个集体中。
- 刘海兰
- 关键词：管理学研究教育方式精神家园校园文化
- 数学四格漫画的“儿童化”研究路径
- 2014年
- 一、发现
第一次听说＂数学四格漫画＂是在学校一次微型课题中期研讨会上,当时觉得这位教师真不简单,让这么小的孩子绘制出这么有趣的作品,且还跟数学密切相关。我觉得有必要努力实践。将＂数学四格漫画＂进行推广的想法很快得到了大家的共鸣和响应,开始了研究。
- 刘海兰
- 关键词：四格漫画数学儿童化教师孩子
- “共生理念”观照下的年级部管理行与思被引量：1
- 2014年
- 年级部是学校教育教学管理的核心单元，是现代学校在规模办学背景下科学化管理的有益尝试。所谓年级部管理，就是以年级部为管理的基础和中心，凸显年级部在学校管理中的主体地位，形成学校办公会制定学校发展规划、目标，职能科室对所管理的业务进行指导、协调、服务、评价，年级部负责管理实施的框架，从而不断提高管理效能。
- 刘海兰
- 关键词：教育教学管理年级观照
- 数学活动课程再造:基于综合素养的儿童观照被引量：3
- 2016年
- 数学活动课程再造是培养学生数学学科综合素养的载体。数学活动课程再造的意义在于发展儿童、提升智慧、润泽生命，是学生个性发展的诉求、教师专业发展的载体，学校特色发展的应然。数学活动课程再造的具体实践，在课内，包含从“教”的课程到“学”的课程，做到增加挑战性、删减重复性、迁移结构性、提炼思想性；在课外，包含从“学”的课程到“玩”的课程，实现重组数学游戏课程、重建数学阅读课程、重构数学创意课程。
- 刘海兰
- 问题驱动,让数学课堂更精彩被引量：1
- 2015年
- 问题对于数学学习至关重要,在创设问题时要根据"最近发展区"理论,以问题作为教学的生长点,在问题驱动下引领学生自主探究和合作交流,发展学生的应用意识和创新能力,构建起高效数学课堂,使数学课堂更加异彩纷呈。
- 刘海兰
- 关键词：小学数学高效课堂
