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加强实验室管理,提高实验教学质量及护生技能水平被引量：3: 2012年; 护理实验教学是培养学生实践能力的主要途径,在原有实验教学方法的基础上,加强护理实验教学,将实验室全天开放,建立以学生为主体,教师为主导的实验教学辅助方式,以促进提高护理教学质量,培养高素质护理人才。; 刘琼石国凤; 关键词：护理实验教学教学环节

护理学专业临床教学实习基地师资队伍建设的探索与研究被引量：10: 2017年; 临床护理师资队伍建设是护理学专业临床教学实习基地管理中的重要环节,应注重严格选拔和培养高素质教师,规范护理临床教学、营造浓厚的护理人文环境,运用多种途径提升临床教师的教学意识、教学质量及科研能力,并将其纳入其所属科室的绩效考核中,构建医院和学校一致性的实习基地教学体系。; 石国凤肖政华刘琼刘名君张璐姣王天兰苏芬菊; 关键词：师资队伍建设护理专业

护理专业临床实习风险因素分析及对策措施被引量：3: 2014年; 目的:探讨降低实习护生临床实习风险,保证护生临床实习安全,减少医疗纠纷与医疗事故的发生。方法:2012年1月至2013年1月2009级186名护理实习护生,随机分为对照组和干预组,两组一般资料无显著性差异,具有可比性。通过比较两组护理差错、风险事件、护理纠纷发生率,护理质量、患者满意度,分析护理学生临床实习风险因素,探讨对策措施。结果:干预组实施护理风险管理后,差错(1例)、风险事件(2例)、护理纠纷(2例),明显低于对照组(P<0.01),护理质量(99.1±0.5分),患者满意度(98.9±0.8分)均显著高于对照组(P<0.01)。结论:对护理学生临床实习风险因素进行有效分析,加强风险管理与应对,能显著提高护生护理质量,降低医疗纠纷、护理差错及事故的发生。; 刘琼骆力; 关键词：护理专业学生

社区医院作为护理本科生实习基地的可行性调研与分析被引量：1: 2011年; 了解贵阳市的社区护理情况,拓展我院护理本科生临床实习基地,扩大学生的就业面,提高社区护理的整体水平,为更好地发展我市的社区护理提供有利的依据。采取不记名问卷调查方法随机抽样,通过自制问卷调查表对我院护理系100名大三护理本科生及贵阳市38家社区医院进行问卷调查,认为社区医院可作为护理本科生见习基地。; 何静刘琼陈姝毅; 关键词：社区护理护理本科生临床实习教学

贵阳地区健康体检人群珠蛋白生成障碍性贫血的筛查及基因型分析被引量：1: 2018年; 目的了解贵阳地区健康体检人群中珠蛋白生成障碍性贫血的携带率及基因突变型。方法选择在该院进行常规健康体检的人员共3 561例为研究对象,经血常规检查方法获得对珠蛋白生成障碍性贫血疑似病例后,采用Gap-PCR及反向斑点杂交(RDB)进行α-、β-珠蛋白生成障碍性贫血基因分析。结果血常规检查获得196例珠蛋白生成障碍性贫血疑似病例,进一步的基因分析共检出珠蛋白生成障碍性贫血131例,珠蛋白生成障碍性贫血携带率为3.68%(131/3 561);其中α-珠蛋白生成障碍性贫血65例,携带率为1.83%(65/3 561),以--^(SEA)/αα为主;β-珠蛋白生成障碍性贫血60例,携带率为1.68%(60/3 561),以β^(CD41-42)及β^(CD17)为主;αβ复合型珠蛋白生成障碍性贫血6例,携带率为0.17%(6/3 561)。结论贵阳地区健康体检人群珠蛋白生成障碍性贫血携带率为3.68%,基因突变类型与以往报道一致。以常规健康体检人群为调查对象,能较为真实地反映贵阳地区珠蛋白生成障碍性贫血人群携带率,将有助于该地的婚育指导及珠蛋白生成障碍性贫血防控策略的制定。; 曾强武刘琼严雪梅王琨张望明聂映; 关键词：珠蛋白生成障碍性贫血携带率健康体检

1例纤维蛋白原A链Arg16His错义突变导致的遗传性异常纤维蛋白原血症家系的研究: 2018年; 目的对1例遗传性异常纤维蛋白原血症家系进行表型和基因型分析。方法用凝血仪检测先证者家系成员的凝血指标:凝血酶原时间(PT)、活化部分凝血酶时间(APTT)、凝血酶时间(TT)、纤维蛋白原(Fg)。提取先证者及其家属外周血DNA,通过聚合酶链反应(PCR)扩增纤维蛋白原3个基因FGA、FGB和FGG的外显子和侧翼序列,将扩增产物纯化后直接测序并进行序列比对。结果先证者PT、APTT正常,TT延长,Fg活性明显降低;先证者母亲及哥哥的各项凝血指标与之相似,其姐姐各项凝血指标均正常。测序结果比对发现,先证者FGA基因2号外显子发生g.1233G>A杂合突变(密码子CGT→CAT),引起Arg16His错义突变;先证者母亲和哥哥发生同样的杂合突变。结论 FGA基因错义突变引起的A链Arg16His杂合突变是导致该家系遗传性异常纤维蛋白原血症发生的原因。; 曾强武刘琼严雪梅王琨李学会聂映; 关键词：家系纤维蛋白原错义突变

“标杆式”护理技能规范化建设模式的研究: 2011年; 目的:探讨护理技能规范化建设模式。方法:采用问卷调查法进行评价。结果:通过护理技能规范化建设,规范统一了护理技能操作程序。结论:有利于年轻教师的培养和技能实验室带教的规范化管理,使学生更好地学习、理解、掌握基础护理学的基本理论、基本知识、基本技能,调动学生的学习积极性,提高学生临床工作的综合能力。; 段亚平石国凤高国群李丽严璐刘青李海波杨丽莎刘蕾刘琼弯群丽; 关键词：护理技能

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