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刘舒畅

作品数：4 被引量：13H指数：2
供职机构：聊城大学教育科学学院更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学

主题

  • 2篇教育
  • 1篇新课改
  • 1篇学位
  • 1篇学位与研究生...
  • 1篇学位制
  • 1篇学位制度
  • 1篇研究生教育
  • 1篇哲学
  • 1篇哲学反思
  • 1篇中国教育
  • 1篇中国教育学
  • 1篇终结
  • 1篇教育课
  • 1篇教育课程
  • 1篇教育课程改革
  • 1篇教育学
  • 1篇教育政策
  • 1篇课程
  • 1篇课程改革
  • 1篇课改

机构

  • 2篇聊城大学

作者

  • 2篇刘舒畅
  • 1篇胡志坚
  • 1篇杨婷婷

传媒

  • 1篇教育科学研究
  • 1篇聊城大学学报...

年份

  • 1篇2011
  • 1篇2010
共 4 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
改革开放以来学位与研究生教育政策的建设与发展被引量：6
2010年
学位与研究生教育,既是一个国家高等教育水平的标志,又是影响教育、科学事业发展的重要因素。我国的学位与研究生教育经历了恢复初建、调整改革、积极发展三个阶段,建立了比较成熟的学位制度,以及由政府研究生管理部门,地方政府和培养单位组成的三级管理体制。
刘舒畅
关键词：学位制度学位与研究生教育教育政策
终结？抑或继续？--对基础教育课程改革成败探讨的哲学反思被引量：7
2011年
2001年，教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》等一系列政策文件，正式启动了新一轮基础教育课程改革（以下简称“新课改”）。改革伊始，人们对新课改的态度就有肯定、有赞扬，同时也有怀疑、有批判。随着时间的推移，改革在实施过程中遇到了诸多困难，也出现了一些问题，因此，一部分人开始表达对新课改的不满，有人甚至认为应该宣布新课改已经失败。[1]有研究者认为，近代中国教育学以“引进”为发展的起点，在百年的发展历程中经历了三次历史性中断和三次大的转向，出现多次“整体式转向”或“推倒（或抛弃）重来式”的“发展”。
胡志坚刘舒畅杨婷婷
关键词：《基础教育课程改革纲要(试行)》哲学反思中国教育学
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