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吴琳琳

作品数：2 被引量：6H指数：2
供职机构：天津市第二十一中学更多>>
发文基金：天津市教育科学“十一五”规划重点课题更多>>
相关领域：文化科学自然科学总论更多>>

合作作者

文献类型

  • 2篇中文期刊文章

领域

  • 1篇文化科学
  • 1篇自然科学总论

主题

  • 2篇知识
  • 2篇探究教学
  • 2篇教师
  • 2篇教学
  • 1篇地理
  • 1篇地理教师
  • 1篇知识结构
  • 1篇知识素养
  • 1篇师专
  • 1篇探究式
  • 1篇探究式教学
  • 1篇探究式学习
  • 1篇理教
  • 1篇教育
  • 1篇教育课
  • 1篇教育课程
  • 1篇教育课程改革
  • 1篇课程
  • 1篇课程改革
  • 1篇基础教育

机构

  • 2篇天津师范大学
  • 2篇天津市第二十...

作者

  • 2篇仲小敏
  • 2篇吴琳琳

传媒

  • 1篇中学地理教学...
  • 1篇天津师范大学...

年份

  • 1篇2012
  • 1篇2010
共 2 条 记 录，以下是 1-2
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排序方式：
基于“探究教学”的教师专业素养的建构被引量：2
2012年
开放的教育观念、全面的知识结构、突出的探究教学能力、科学的专业态度和人本的专业精神以及体现探究的教育智慧,这些都是教师实施探究教学不可或缺的专业素养。其中,广博的文化知识、体现STS理念的专业知识和建构主义的条件性知识、灵活的探究教学情境类知识,是建构探究教学条件下的教师知识结构的重要因素。
吴琳琳仲小敏
关键词：探究教学教师专业素养知识结构
基于探究教学的地理教师知识素养的思考被引量：4
2010年
一、问题的提出 知识经济时代的人才观要求教育必须重视培养学生的创新意识和实践能力。新一轮基础教育课程改革提出转变传统的灌输式教学方式，倡导自主、合作、探究式学习就是迎合这一潮流而提出的。探究式教学被认为是与新课程改革相适应的教学方法，已成为当前基础教育课程改革的研究热点。
仲小敏吴琳琳
关键词：知识素养地理教师探究教学基础教育课程改革探究式学习探究式教学
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