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再议“一定物质的量浓度溶液配制”实验被引量：4: 2018年; 对比国内现用3种版本高中化学教材中关于学生必做实验——"一定物质的量浓度溶液配制"的编写,提出对该实验应予关注的3个问题;同时,结合相关中国和美国化学教材、文献和习题,论证了容量瓶配制溶液的精度和可用于配制溶液的范围,最后提出该实验的必需步骤。; 孟海燕王艳李宝玉

浓稀硝酸与铜反应的实验改进思路及方案: 2006年; 以讨论课的方式组织学生对教材中浓、稀硝酸与铜反应实验的各种改进思路及方案进行探索。; 孟海燕; 关键词：浓硝酸稀硝酸

乙烯与溴加成反应产物的可视化实验探究被引量：1: 2019年; 对比国内现行三种版本高中化学教材中关于乙烯和溴的加成反应实验,发现都没有能让学生肉眼真正看到反应产物1,2-二溴乙烷的产生。为此,进行了创新设计并实施了乙烯和溴的喷泉实验,达到了乙烯和溴加成实验产物的可视化的效果。此外,从该加成反应机理的角度阐释了乙烯和溴不同条件下产物不同的原因。; 孟海燕; 关键词：乙烯溴

高三绩优生课堂笔记习惯发展变化的多学科个案研究: 2021年; 课堂笔记是一种重要的学习策略,是高三绩优生学习不可缺少的重要环节。目前,非常缺乏对高三绩优生课堂笔记习惯发展变化的多学科个案研究。本研究的四位研究者分别从自己所在的高三年级选取一名绩优生(高三上学期期中考试六科成绩分别都在年级排名前10%的同学),主要就各自任教的学科(语文、数学、化学、历史)对该同学的课堂笔记展开相关研究,探究这些学生有怎样的课堂笔记习惯,这种课堂笔记的习惯是怎样形成的,形成这种课堂笔记习惯的关键因素是什么。采用观察法、访谈法、实物资料收集法研究个案资料。研究发现,高三绩优生课堂笔记有如下共同发展特征:形成课堂记录习惯——丰富并完善记录形式——形成探究学习的有效方式——融入个人思维特征与审美追求;语文课堂笔记习惯最早形成,数学课堂笔记习惯次早形成;继而,语文课堂笔记习惯被迁移到其他文科学科群,数学课堂笔记习惯被迁移到其他理科学科群。这些特征的形成,与学生的自我决定能力直接相关。; 孟海燕邱道学陈龙安英; 关键词：绩优生自我决定

学生评教视角下特级教师的胜任力模型研究: 2022年; 提炼特级教师的胜任力模型,对传播与传承专家型教师的教学专长与实践智慧、探索与建设本土化的高质量教师专业发展支持体系具有重大意义。本研究以北京某优质高中S中学的10位特级教师为研究对象,对该校学生的197篇评教作文展开编码,得到包含专业信念、专业知识、专业能力、个人特质4个一级维度以及14个二级维度、 49个三级维度在内的S中学特级教师的胜任力模型,即“玉兰花模型”。研究发现,特级教师胜任力的特点突出表现为:无私奉献的专业精神和突出的学习能力;全面育人的专业信念与“学生中心”的专业思想。; 孟海燕孟海燕马景林李琼; 关键词：特级教师胜任力模型学生评教

门捷列夫与诺贝尔化学奖被引量：1: 2017年; 学习化学应该建立元素观。门捷列夫最早发现元素周期律并排出第一张化学元素周期表。基于门捷列夫的贡献，迎来了物理化学发展史上的第二个春天。门捷列夫具有宽厚无私的个人魅力和渊博的化学知识，他富有远见地预测一些元素的存在和纠正当时科学界的一些谬见。他的成就是毋庸置疑的，曾获得1905年和1906年两届诺贝尔化学奖提名。; 孟海燕李宝玉; 关键词：门捷列夫元素周期表诺贝尔化学奖科学史料

六价铬盐与过氧化氢氧化性相对强弱的实验探究: 2024年; 在高中化学教学中,氧化还原反应规律及调控是重点.六价铬盐与过氧化氢是常见的氧化剂,然而日常教学中少有围绕两者氧化性强弱及相互反应方向调控的实验探究.通过课堂教学容易实施的试管实验和原电池实验,探究不同酸碱环境下Cr(Ⅵ)与过氧化氢氧化性的相对强弱,解释反应过程中复杂颜色变化的原因,使影响物质氧化性还原性的因素及对氧化还原反应的调控可视化,为化学教师关于氧化还原反应的高三复习教学提供参考.; 孟海燕尹琛; 关键词：重铬酸钾过氧化氢氧化性

浅谈ACD/Chemsketch5.0和ChemWindow6.0在中学化学教学中的应用(下)被引量：1: 2004年; 刘银孟海燕; 关键词：ACD 化学教学教学手段

浅谈ACD/Chemsketch5.0和Chem Window6.0在中学化学教学中的应用(上): 2004年; ACD Chemsketch 5 0和ChemWindow 6 0是功能强大的两个化学专业软件。针对中学化学教学 ,它们在绘制有机分子、显示有机物分子三维构型、绘制实验室装置等方面是不可多得的有利工具。它们既有共同点 ,又各有所长。充分利用它们。; 刘银孟海燕; 关键词：化学教学计算机辅助教学

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