王慧珍
- 作品数：13 被引量：19H指数：3
- 供职机构：忻州师范学院更多>>
- 发文基金：山西省教育科学“十一五”规划课题山西省普通本科高等教育教学改革研究项目国家自然科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律更多>>
- 职前教师生命“完整成长”及其培育
- 2022年
- “完整成长”是人素养全面谐和发展的身心状态,需相应的信念指引,以激发生命自觉,展开完整实践。“天人合一”传统文化蕴含完整、向善精神,可为生命自觉实践提供信念,通过精神与行为相互激发,情意知融通发展和生命自觉全面发展实现“完整成长”。但是,理智主义主导下,职前教师生命完整性常遭到割裂,表征为扬心抑身的学习惯习、有知无情的教育场域和情怀失落的文化资本。故此,培育完整生命需重新认识身体,践履具身学习;显现教育初心,融入情意教育;领悟师德情怀,培育谐和生命,以回应高质量教师需求。
- 李斌强王慧珍
- 关键词：情意教育生命自觉
- 开放性:公权力视域下的价值和制度
- 2019年
- 开放性是活力政治系统必备的品质,价值指引是前提,制度实践是保障。由于公权力行使主体在政治系统中的关键作用,其对"开放"价值的认知水平直接影响着政治系统运行的开放程度。不论是"自上而下"的政务公开"输出"开放,还是"自下而上"的政治言论"输入"开放,只有加强价值和制度共建,二者良性互动,相互作用,方能有效实现政治系统的"开放"。
- 王慧珍王慧珍
- 关键词：开放性公权力
- 大学生政治参与意识淡漠探析被引量：1
- 2015年
- 政治参与是民主政治的核心,也是我国公民最基本的一项政治权利。大学生占我国青年群体较大比例,他们的政治参与水平不仅是我国民主政治发展状况的风向标,更直接影响到我国的民主进程,对社会进步和国家发展产生巨大影响。但是也不可否认,当前大学生的政治参与存在很多问题,较为突出的就是政治参与意识淡漠,降低了政治参与的有效性。本文主要分析大学生政治参与意识淡漠的原因,从而提出改进措施,促进他们积极的政治参与。
- 王慧珍
- 关键词：大学生政治参与意识
- 致至善教育的意蕴及实践方式被引量：2
- 2020年
- 价值从根本上调节着教育方向,教育发展需要明确的终极价值指向,以确保教育内生性发展动力。致至善是一种最高善的生命实践,其教育指向为美好、有序的不断自觉实践,是人不断向好的方向动态性地无止境升级构建活动。致至善教育契合了教育有序运转、使人向善、修德育人的教育要求。高校可通过课程中融入善的元素,凸显学科教学的教育性,培育善本治理文化的方式进行实践。
- 李斌强李斌强
- 关键词：教育秩序
- 论师范生顶岗实习支教与道德实践被引量：1
- 2015年
- 在教师专业发展的背景下,教师的职业道德向专业道德深入发展,实践育人是教师专业道德发展的重要途径。为提升教师职前专业道德培养质量,文章对忻州师范学院开展"顶岗实习支教"的师范生进行了调研,发现师范生顶岗实习支教与专业道德培养有直接关系。积累教师专业道德所需的实践性知识,加深师范生对教师道德情感的认同,养成良好的道德行为,培养教师道德修养所需的意志,这些均有利于师范生形成良好的教师道德。
- 王慧珍李斌强
- 关键词：顶岗实习支教道德实践师范生
- 试论山西省小学生学业负担现状及对策
- 2014年
- 小学生学业负担不仅是教育问题,也是一个社会问题。学业负担不仅与学习时间有关,更重要的是对小学生身心的影响。采取随机抽样的方法对山西省小学生学业负担现状进行问卷调查发现,睡眠时间、学业负担、家庭、城乡等方面是影响当前小学生学业负担的主要因素。优化小学生课程结构、调整评价体系、精选作业等则是解决之道。
- 李斌强王慧珍
- 关键词：小学生学业负担
- 大学生非制度化政治参与探究
- 2014年
- 当前,非制度化政治参与不仅在普通民众的政治参与中普遍存在,而且在大学生的政治参与中也时有发生。由于所处年龄阶段的特殊性,加之文化素养较之其他群体高,大学生对民主的重视和要求也超乎其他群体。所以,他们的非制度化政治参与行为更容易发生,产生的影响往往也更持久,在一定程度上影响着国家的长治久安。
- 王慧珍
- 关键词：大学生政治参与非制度化
- 构建“三位一体”的师范生实习支教指导模式被引量：6
- 2014年
- 师范生实习支教是高等师范院校教师教育改革的重要举措。如何有效指导师范生实习支教是提高实习支教质量的关键。文章从高等师范院校、地方政府、中小学校三方面探讨了"三位一体"的师范生实习支教指导模式,该模式能有效整合校内校外指导教师资源,切实提高师范生实习支教指导质量。
- 李斌强王慧珍
- 关键词：实习支教指导教师
- 从案例教学“三步曲”看教师的主导作用被引量：5
- 2015年
- 案例教学因其优于传统教学的优势,在教学界颇受青睐和关注,对其进行的研究也不少。但在实际的教学过程中,要使案例教学真正起到实效,我们在强调学生主体地位的同时,其实教师的主导作用更重要。以《思修》课为例,分析教师在案例教学实施三个阶段中主导作用的发挥,希望为本课程的案例教学实践尽一点绵薄之力。
- 王慧珍
- 关键词：案例教学教师
- “知行融合”:师范生能力提升的行动研究被引量：3
- 2020年
- 教师职业的专业实践性决定了教师教育的实践取向,师范生能力的提升成为教师培养的关键所在。M师范学院从1997年开始实施“顶岗实习”项目,循环推进师范教育综合改革,以提升师范生能力,现已形成“知行融合,重在能力”的乡村教师培养特色。师范生入学后编入导师负责的学习团队,全程进行能力提升,前5个学期间隔性地安排见习观摩等实践课程,第6个学期开展顶岗实习,最后2个学期基于教育实践问题,结合毕业论文进行研习,毕业后跟踪指导3年。师范生理论课程采取案例教学,实践课程注重理论反思,知行融合,做中学、学中做,使师范生能力得到有效提升。
- 李斌强王慧珍
- 关键词：教师教育乡村教师实践性知识
