黄静
- 作品数：23 被引量：169H指数：9
- 供职机构：北京大学第三医院更多>>
- 发文基金：中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题更多>>
- 相关领域：文化科学医药卫生社会学更多>>
- 心血管内科住院医师规范化培训的临床教学实践被引量：10
- 2017年
- 住院医师规范化培训是医学生毕业后医学教育的重要组成部分。北京大学第三医院作为最早获批培训基地资格的教学医院,已经逐渐建立起一系列高效的管理模式,积累了丰富的临床教学经验。本文以心血管内科住院医师规范化培训的临床教学实践经验为切入点,探讨了临床培训工作中的经验与不足,希望为提高住院医师规范化培训的效果提供更多的实践依据。
- 王方芳韩江莉黄静崔鸣高炜
- 关键词：住院医师心血管内科
- 医学教育中临床指南相关内容讲授现状的调查研究被引量：8
- 2011年
- 目的:了解医学教学中临床指南相关内容的讲授现状。方法:采用不记名问卷形式,对在北京大学第三医院进行培养的八年制医学生、研究生和住院医师进行调查。结果:八年制实习生多数认为教师初次传授临床指南相关知识的时间为大学基础课阶段(54.5%),而内科培养组以临床工作后为主(52.4%)(P<0.001)。实习生中多数在大学基础课阶段初次听说(56.8%)和阅读临床指南(54.5%),均早于内科培养者(P均<0.001)。结论:目前我国医学教育中已加强了对临床指南相关内容的讲授,但教师还应积极向学生推广临床指南数据库资源。
- 赵威黄静高炜
- 关键词：医学教育医学生
- 结合八年制医学生特点进行物理诊断学实习教学初探被引量：11
- 2007年
- 北大医学部八年制学生具有自身的特点,我们在带教之初设计了问卷,在全方位了解他们的基础上,经过分析学生的特点,探索了一些适合学生的教学方法。通过教学实践提示在物理诊断学实习教学中具有可行性,效果较好。
- 聂颖丁艳苓杨文领毛节明黄静
- 关键词：医学生物理诊断学
- 学生学习风格对案例教学法实施效果的影响被引量：8
- 2014年
- 目的 探讨不同学习风格的医学生接受案例教学法实施效果的差异.方法 采用Felder学习风格问卷实名调查北京大学第三医院48名八年制见习医学生的学习风格,在内科学见习教学中,结合目前考核标准评价不同学习风格学生接受案例教学法的效果.结果 学生具备反思型、感悟型、视觉型和综合型学习风格的居多,学生的学习类型的差异无统计学意义.在临床思维、临床技能和内科专业理论三个方面的见习考核中,不同学习风格学生的成绩差异无统计学意义.选择信息加工维度下具有明显学习偏向的学生进行亚组分析,发现具备明显活跃型学习风格的学生的见习成绩优于具有明显反思型学习风格的学生.结论 学习风格测试为分析学生学习风格提供了客观依据,为促进教学改革,探索更高效、更科学的教学模式提供了一定的参考.
- 李蕾黄静冯新恒韩江莉辛丽红郭雨龙曹轲高炜
- 关键词：案例教学法八年制医学生内科学
- 案例教学法在心内科临床见习带教中的效果探讨被引量：15
- 2015年
- 探讨案例教学法在心血管内科见习带教中的教学效果。将北京大学第三医院2008级临床八年制学生的心内科见习内容分为心血管系统疾病及物理诊断循环系统两部分进行,前者采取案例教学法,后者采取传统教学法。采用自设教学效果评估表进行问卷调查并比较两部分考试成绩。大部分学生认为CBL教学模式能够提高逻辑思维能力、自学能力、语言表达能力、分析归纳能力、团队合作能力,并且可以提高学习兴趣和学习效率。比较考试成绩提示,CBL教学方法提高了学生的综合分析成绩,有助于更好地实现教学目的。
- 于婕王方芳黄静冯新恒陈宝霞韩庆烽高炜
- 关键词：案例教学法八年制医学生心血管内科
- 实践对八年制临床医学生物理诊断教学的影响被引量：3
- 2007年
- 北大医学部八年制2002级临床医学生物理诊断学的教学安排较以往有很大变动,在授课实习同时加入医学实践课程。该课程安排共计5次,15学时,主要将学生分配给内、外、妇、儿及辅助科室研究生导师,由导师自行安排具体实习内容。文章通过问卷调查及对学生物理诊断考核成绩分析,初步探讨医学实践对物理诊断教学的影响,并由此提出改进建议。
- 丁艳苓杨文领聂颖黄静毛节明
- 关键词：医学生物理诊断学
- 社会实践在医学研究生全人教育理念中的作用被引量：1
- 2014年
- 全人教育是医学教育的重要理念之一。医学研究生在社会实践活动中既能展现自身的医学专业技术，服务于社会；也能通过接触社会各阶层，全面锻炼交流沟通、团队协作能力。本文通过调查问卷，了解北京大学第三医院内科研究生班参加社会实践活动的效果，探讨社会实践是有效落实医学研究生全人教育的重要方法。
- 于婕韩江莉黄静冯新恒高炜
- 关键词：社会实践医学研究生全人教育
- 以叙事医学提高临床医学生医患沟通能力被引量：27
- 2014年
- 医患沟通不足是医患矛盾的重要原因。在160名临床医学生中,93.1%认为医患沟通能力重要,91.9%认为需提高自身医患沟通能力。叙事医学可培养医学生关照、倾听、诉说疾病的能力。在医学教育中引入叙事医学课程将有助于缓解医患矛盾。
- 何立芸韩江莉黄静冯新恒高炜
- 关键词：医患沟通医学教育
- 在案例教学法中应用SEGUE量表进行医学生沟通能力培养的指导和评估被引量：9
- 2015年
- 目的探讨SEGUE量表如何在临床案例教学中发现问题、具体指导医患沟通理念和能力的培养。方法对北京大学第三医院8名带教医师和46名医学生就SEGUE量表准备工作、信息收集、信息给予、理解患者和结束问诊五个维度25项内容进行问卷调查,并进行个别访谈。结果医患沟通时信息收集和理解患者做的不错;主动积极地给予患者反馈,并在结束前询问一句有无没有说的问题是目前最欠缺的。结论 SEGUE量表与案例教学法过程一致,易学易记;同时,这也是沟通理念和方法的双重培训,意义重大,值得大力推广,发挥更大的作用。
- 汪宇鹏陈宝霞黄静崔鸣高炜
- 关键词：案例教学法沟通能力
- 从综合医院心内科会诊情况看继续医学教育改革方向被引量：3
- 2017年
- 目的了解综合医院心内科以外科室对心血管疾病知识的需求,并为今后开展继续医学教育改革提供思路与依据。方法对北京大学第三医院心内科在2013年5月1日至8月31日期间会诊的1 109例患者进行调查,统计心内科会诊在各科室中的分布以及申请会诊的原因,通过χ2检验比较手术科室和非手术科室申请会诊原因的不同。结果手术科室申请会诊902例(81.3%),非手术科室申请会诊207例(18.7%);会诊原因在手术科室与非手术科室间比较差异有统计学意义(P<0.001),手术科室中排名前四位的疾病是高血压、冠心病、心律失常和心电图改变,非手术科室为心律失常、冠心病、高血压和心力衰竭。结论在继续医学教育中,应该根据不同科室的临床工作需求和对其他专业知识的实际掌握情况,进行有针对性的培训。
- 陈少敏赵威陈宝霞于婕黄静崔鸣高炜
