丁邦平
- 作品数：134 被引量：1,686H指数：22
- 供职机构：首都师范大学教育学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金湖南省教育科学规划课题高等学校全国优秀博士学位论文作者专项资金更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教社会学经济管理更多>>
- 自我民族志:内涵、特征解读与中外使用情况比较分析
- 2022年
- 介绍了“唤醒式”质性研究方法自我民族志的内涵与特征;基于WOS核心数据库中的2478篇文献,对国外自我民族志研究的特征与热点进行了文献计量分析;结合我国对自我民族志的研究现状进行了比较分析,对国内的研究发展提出了相关建议,同时也呼吁比较研究学者关注这种新的质性方法。
- 蔡传杰丁邦平
- 关键词：后现代主义思潮文献计量学
- 反思教学论研究:基于比较教学论的视角--谨以此文庆贺王长纯教授70华诞
- 世纪之交，我国教学论界开始对教学论学科建设及其问题进行了多维度、多视角的反思，这种反思促进了教学论研究的深化。但是这些反思大多是从“局内人”的视角进行的，而从跨文化比较的角度进行反思的研究尚不多见。为此，有必要基于比较教...
- DING Bang-ping丁邦平
- 关键词：教学论资源整合
- 高中生科学实验能力评价体系的建构与调查研究
- 2017年
- 实验教学是科学教育的重要组成部分。通过文献研究,结合教学实践,建构了实验能力的评价体系,并以此对北京市6所中学的364名学生进行了调查研究。结果表明:学生实验能力的总体发展水平不高,不同类型学校之间无显著差异,其中实施方案的能力显著高于设计方案及分析结果的能力;在设计方案维度下,能力差异显著,由强到弱依次为选择药品和仪器的能力、明确实验条件的能力、设计操作步骤的能力;在实施方案维度中,学生操作能力和观察能力显著高于调控实验变量的能力和记录能力;在分析结果维度下,学生的交流合作能力显著高于解释推理能力和反思能力。男女性别没有显著差异。基于此本文提出了相应的实验教学建议。
- 张霄丁邦平吴晗清
- 关键词：高中生
- 中国教育学会科学教育分会第一届学术年会纪要
- 2011年
- 2010年12月17-18日,中国教育学会科学教育分会在深圳市南山区桃源中学召开第一届学术年会。分会理事长、中国科学技术协会副主席韦钰院士亲临会议并作了主旨报告。会后,部分与会代表赴香港参加了由香港教育学院科学与环境学系主办、中国教育学会科学教育分会等单位协办的首届＂全球华人科学教育会议2010＂。
- 丁邦平
- 关键词：科学教育香港教育
- 建构主义给科学课堂带来了什么被引量：22
- 2005年
- 在当今世界的科学教育改革中,建构主义已经成为指导科学教学的主要理论。本文阐 述了建构主义学习理论对科学教育各方面的影响,并对其在实际教学中的重要作用进行了分析。
- 熊艳丁邦平
- 关键词：建构主义科学教育科学教学
- 苏联教学论与美国课程论:在中国的误读与误解被引量：5
- 2013年
- 我国在对苏联教学论和美国课程论的借鉴过程中出现了一些误读和误解,比如,在引介苏联教学论的过程中忽视了其对"教养"和"教养内容"的高度关注;在引入美国课程论的过程中忽视了其对"教学"和"民主精神"的关注。造成这些误读和误解的根本原因是对源于两种不同文化和语言脉络的研究范式的理解和认识存在偏差,所以,走出目前困境的根本途径在于从本源上认识这两大范式,以纠正目前我国教学论和课程论研究中存在的问题。
- 王飞丁邦平
- 关键词：教学论课程论教养
- 学习性评价:理论与实践的对话被引量：18
- 2009年
- 本文从专家、教师和学生三个视角出发,分析不同群体对学习性评价的界定、理解或体验。学习性评价这种基于理论与实践的对话,可以更全面地理解学习性评价的内涵,更深入地了解学习性评价实施者的想法,更直观地倾听学习性评价受众的心声。专家、教师和学生的对话,不仅在理论和实践领域有很大的意义,而且给我们以一定的启示。
- 王沁艳丁邦平
- 关键词：教师
- 美国PreK-12年级技术与工程素养标准解读与启示被引量：11
- 2021年
- 2020年7月,美国技术与工程教育协会发布《技术与工程素养标准:STEM教育中技术与工程的作用》(STEL),该标准是2000年《技术素养标准:技术学习的内容》(STL)的修订版本。STEL提出了由技术与工程核心标准和基准、技术与工程实践、技术与工程情境建构的技术与工程素养新框架。核心学科标准和基准规定了学生在技术与工程教育中应知应会的内容。技术和工程实践包括系统思维、创造力、制作、批判性思维、乐观、合作、沟通与关注伦理,体现出所有学生需要展现的技术与工程关键能力和个性特性。技术与工程情境描述了最适合核心标准和实践应用的技术与工程内容领域。同2000年STL相比,STEL在制定中秉持开放式的“大概念”理念,减少了标准数量,关注核心标准,体现出技术教育和工程教育整合的趋势,并强调通过工程设计与工程思维实现二者整合,在标准框架中纳入技术与工程实践,明确了技术与工程教育的跨学科性及其在STEM教育中的学科整合作用。批判性地借鉴STEL经验,应反思我国在K(幼儿园)-12年级技术与工程教育整合中存在的不足,建立K-12年级连贯的技术与工程教育体系,重视培养学生的乐观精神,提倡技术与工程素养标准的制定及使用与其他学科标准相联系,并在标准的制定中发扬民主与协作精神。
- 苏洵丁邦平
- 小学科学如何与其他课程整合
- 2023年
- 课程整合是近年来国内外教育学界,尤其是课程教学论学者大力倡导的课程教学改革理念。然而,目前在我国小学科学课程教学改革中,科学与其他学科课程在实践层面上的有效整合似乎还不多见,不同省市、地区和不同学校之间的差别也比较大。
- 丁邦平
- 关键词：小学科学课程整合课程教学论学科课程
- 从'形成性评价'到'学习性评价':课堂评价理论与实践的新发展
- '学习性评价'是在'形成性评价'基础上发展演变而来的、为适应新一轮国际基础教育改革而产生的课堂评价理论及其指导下的课堂评价实践.'学习性评价'的五大核心理念体现了国际基础教育评价理念经历的重大变化.'学习性评价'与'形成...
- 丁邦平
- 关键词：课堂评价基础教育教育改革
- 文献传递
