何更生
- 作品数：32 被引量：156H指数：6
- 供职机构：安徽师范大学文学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金安徽省教育科学研究项目全国教育科学规划课题更多>>
- 相关领域：文化科学哲学宗教语言文字文学更多>>
- 用任务分析理论看课文“教学什么”被引量：17
- 2008年
- 一篇课文是一个复杂的系统，涉及字词句篇、语修逻文、听说读写、知（知识）能（技能）情（情感）法（方法）等诸多要素。在我国语文教学实际中，教师面对这样一篇包含众多要素的课文，在确定究竟应该“教学什么”的时候，往往感到十分茫然，要么面面俱到，什么都教，把语文课上成各科知识的“大杂烩”；要么任意而为，想教学什么就教学什么，把语文课上成政治课、语法课或科技常识课。其实，在我国语文教育史上，这种盲目随意的课文教学，其弊害早巳被实践所证明，其弊端早巳被有识之士所揭示。
- 何更生
- 关键词：教学实际课文教学析理语文教育史听说读写常识课
- 写作策略性知识教学的实验研究被引量：30
- 2002年
- 何更生
- 关键词：写作策略写作能力新手性知识教学
- 中国留学生文化适应不良的成因与对策被引量：6
- 2009年
- 在以往相关研究的基础上,采用问卷和个别访谈相结合的方法对留学生的心理进行初步研究,论述其出国后的文化适应问题以及造成适应不良的原因,并对此提出相应的心理调适对策。
- 孙桂丽何更生
- 关键词：文化适应问卷法留学生
- 语文素质与语文学科中的素质教育被引量：6
- 2002年
- 语文素质由先天成分、发展中形成的成分和习得成分三个部分构成 ,其中的习得成分是学习的结果。语文学科中实施素质教育应该把着眼点放在学生语文素质中的习得成分之上 ,要根据语文学习结果制定教学目标、编制语文教材。
- 何更生
- 关键词：语文素质语文学科素质教育教学目标语文教材教学评价
- 认知心理学与语文课程——现代心理学派与语文课程研究之三被引量：3
- 2006年
- 认知心理学是西方现代心理学的一个重要流派。广义的认知心理学指所有侧重研究人的认识过程的学派，包括格式塔心理学、托尔曼符号理论、建构主义心理学和信息加工心理学等不同流派。目前西方心理学文献中所称的认知心理学，大多指狭义的认知心理学，即信息加工的认知心理学。其核心内容是“论述我们如何获得世界中的信息。这些信息如何作为知识得以再现和转换，它们如何被储存，以及如何用于指导我们的注意和行为”。其基本观点如下：
- 何更生金艳艳
- 关键词：认知心理学语文信息加工
- 写作能力的知识本质及其教学含义被引量：1
- 2015年
- 写作能力是构成语文素养的重要组成部分,弄清写作能力的本质及其形成和提高的规律对于全面提升学生语文素养十分必要。我们运用认知心理学的有关研究成果对写作能力进行了剖析,认为构成写作能力的知识也有三种类型,包括写作内容知识、写作技能（程序性知识）和写作策略性知识。明确了写作能力的知识本质,我们就可以依据构成写作能力的三类知识及其学习规律来设计和实施写作教学——设计教学目标、确定教学内容和教学策略,做到以学定教,教学统一。
- 何更生
- 关键词：写作能力知识本质教学含义
- 中美鲁迅作品教学的差异及启示被引量：1
- 2011年
- 鲁迅作品入选中学语文课本数量较多,对青少年影响很大。长期以来,在中学语文教学实践中对鲁迅作品教学存在解读的概念化、模式化现象,导致中学生对阅读鲁迅作品兴趣不高。在美国,鲁迅作品也作为中学生的学习内容,他们的一些做法值得我们借鉴。为此,本文对中美两国鲁迅作品教学存在的差异作了比较,并对改进我国鲁迅作品教学进行了探讨。
- 何更生丁晴
- 关键词：鲁迅作品
- 教学文本解读的学理与策略被引量：4
- 2020年
- 教学文本解读是一种特殊的阅读过程,既要遵循文本解读的一般原则和规律,同时又要遵循语文教学设计的特定原则和规律。因此,语文教师在展开教学文本解读的教学设计时,既要依据一般阅读学理论,更要依据现代教学论、学习论和科学心理学等相关科学理论;“序点”定位、“定点”确认和“跃点”把握就是相关科学理论在教学文本解读教学设计中有效应用的三大实施策略。
- 何更生庞秀华
- 关键词：学理小学语文教学
- 进城就读学生的家庭适应问题与教育干预对策
- 2012年
- 进城就读学生(简称"进城生")是近年出现的为享受城市优质教育资源而由农村迁入城市学校就读的一个特殊的"移民"群体。这些"进城生"来到城市以后文化的连续性被打破,往往出现文化适应问题。家庭适应是"进城生"文化适应的主要内容。由于家庭适应不良在一定程度上导致"进城生"产生心理健康问题。据此,学校和家庭要相互配合,采取相应的措施提高他们的心理健康水平。
- 何更生
- 关键词：心理健康
- 高师教育与新一轮基础教育课程改革——新教师对新一轮基础教育课程改革的适应性被引量：13
- 2005年
- 2003年3月，我校部分教师参加了安徽省教育厅专家组，赴部分地市对省级课改实验区课程改革工作情况展开评估工作，并就“近年来高师院校的师范专业毕业生是否适应新课程要求”进行调研。对高师教育面对新一轮基础教育课程改革暴露出来的问题进行了分析研究，并提出了相关对策建议。
- 何更生
- 关键词：高师教育基础教育课程改革
