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刘径言

作品数:15 被引量:35H指数:4
供职机构:江南大学人文学院教育系更多>>
发文基金:中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究基金更多>>
相关领域:文化科学哲学宗教更多>>

文献类型

  • 11篇期刊文章
  • 2篇学位论文

领域

  • 13篇文化科学
  • 1篇哲学宗教

主题

  • 9篇教师
  • 8篇课程
  • 5篇课程领导
  • 5篇教师课程
  • 4篇教师课程领导
  • 2篇品德
  • 2篇主题
  • 2篇主题单元
  • 2篇文化
  • 2篇领导者
  • 2篇教师合作
  • 2篇教学
  • 2篇《品德与生活...
  • 1篇动因
  • 1篇性学
  • 1篇学科
  • 1篇学科教师
  • 1篇学校场域
  • 1篇学校文化
  • 1篇意蕴

机构

  • 11篇东北师范大学
  • 3篇江南大学
  • 1篇吉林大学
  • 1篇苏州大学
  • 1篇齐齐哈尔大学

作者

  • 13篇刘径言
  • 5篇吕立杰
  • 1篇李洪修
  • 1篇陈德斌
  • 1篇谢玉坤
  • 1篇陆阳阳

传媒

  • 1篇教育科学
  • 1篇教育探索
  • 1篇外国教育研究
  • 1篇苏州大学学报...
  • 1篇黑龙江高教研...
  • 1篇上海教育科研
  • 1篇通化师范学院...
  • 1篇现代中小学教...
  • 1篇当代教育科学
  • 1篇中国信息技术...
  • 1篇现代教育管理

年份

  • 1篇2017
  • 1篇2013
  • 1篇2012
  • 1篇2011
  • 5篇2010
  • 1篇2009
  • 1篇2008
  • 2篇2007
15 条 记 录,以下是 1-10
排序方式:
教师课程领导的实践向度与文化意蕴被引量:2
2012年
教师课程领导的实践向度具体表现为以教学实践为导向、以学科领导为基本单位、以深度组织学习为基本领导途径和以每位教师的发展为本体性目标。它本身具有丰富的文化意蕴,它代表学科为本的研究型文化、民主和合作的共享型文化、动态和活性的革新型文化的产生。教师课程领导者应该是情感成熟、有领导动机和教学技能的教师。
刘径言李洪修
关键词:文化意蕴
教师课程领导学校场域与专业基质的个案研究
工具主义取向的课程研究面对复杂的学校教育已凸显其局限性,随着课程改革的推进以及校本课程开发的兴起,学校课程领导和教师专业发展正逐渐成为教育研究不得不关心的课程问题。特别是新课程改革将课程管理的权力下放,课程领导的重要性与...
刘径言
关键词:教师课程领导学校场域
文献传递
班主任兼任《品德与生活》学科教师利弊分析及实施建议
2007年
《品德与生活》是我国新一轮基础教育课程改革所设立的新课程。在现有师资相对缺乏和混乱的情况下,班主任兼任《品德与生活》教师的现象大量存在且利弊并存。其优势在于:建立课程与生活的互构联系,提升课程的有效性;有利于班主任对班级工作的管理;提高课程资源的利用价值;有利于学生的个性化发展。影响班主任发挥课程功能的因素主要缘于:品生课不参与高利害评价,兼课教师课程执行的责任感不强;班主任工作量增加,教师投入时间、精力有限;班主任把课程等同于日常德育过程,教学缺乏专业的设计。班主任在履行《品德与生活》课教师时应驱利避害,不断完善。如明确课程责任,树立正确的角色意识;发挥班主任优势,充分利用各种课程资源;加强教师之间的合作,资源智慧共享;学校建立支持机制,提高教师工作效率。
刘径言吕立杰
关键词:课程班主任
学校层面上的教师课程决定研究
2010年
教师课程决定对于提升教学的有效性、维持课程运作的有序进行、改善教师的工作意愿具有现实意义,并具有横向和纵向的课程决策范围和水平。教师课程决定要求教师具有课程意识、课程知识和课程研究能力等专业知识与能力做支撑,同时需要在现有校内课程决策机制发生改变、课程资源不断拓宽的条件下获得成长。
陈德斌刘径言
关键词:课程教师
引领团队学习的教师课程领导者:特征与培养方式被引量:7
2010年
教师团队学习需要出现一种高于经验的宽广视野,需要有人挑战常规共识性行为,需要有人引领发现问题与解决问题的思路与方式,因此,在教师团队中培养、鼓励课程领导者是启动教师团队学习的支点。教师课程领导者未必有固定的职位,但必须有突出的专业水平、人格魅力与教育热情、反思能力与敏锐的观察力。教师课程领导者不是自然产生的,校长应该努力营造民主研讨氛围,让有潜力的教师自我发现,同时增加教师访问学习、与课程专家合作的机会,赋权于教师课程领导者,形成"教师治校"的管理机制。
刘径言吕立杰
关键词:教师课程领导者团队学习
翻转课堂在初中英语教学中运用的SWOT分析被引量:1
2017年
在我国教育信息化改革的浪潮下,翻转课堂作为一种颠覆传统课堂教学流程的模式进入了我们的视线.本文通过SWOT分析法,探究了翻转课堂在初中英语教学中运用的优势、劣势、机会及挑战因素,并提出要创新教师培训方式,培养初中生自学能力和信息素养,建立合适的教学评价模式,把握“教师主导、学生主体”的教学关系等,以期为翻转课堂在初中英语教学中的运用提供借鉴.
陆阳阳刘径言
关键词:初中英语SWOT分析
情境认知学习理论视角下《品德与生活》主题单元设计研究
课程设计是课程理念走向课程实践活动的桥梁。《品德与生活》独特的课程形态向传统的课程设计思路提出挑战。本研究依据情境认知学习理论,对《品德与生活》主题单元的设计经历了“设计——实施——再设计——实施”的过程。在设计之初从学...
刘径言
关键词:主题单元课程设计《品德与生活》
文献传递
学校文化的测量与诊断——优质学校比较的视角被引量:1
2013年
利用K.S.Cameron和R.E.Quinn的组织文化评估工具并作修改,就E小学的92位和F小学的105位校长、教师进行问卷调查,从学校主导文化类型、文化差距、文化强度、文化一致性等四个方面测量E小学和F小学的学校文化。研究发现,F小学的文化结构类型优于E小学的文化类型,并以团队式文化为主导。学校文化的构成复杂,文化类型呈多元分布并彼此制衡,优质学校文化并不意味着只有创新、合作的文化。在学校文化建设中,注重愿景领导,强化课程建设对文化重建的意义。
刘径言
关键词:学校文化文化类型
论新形势下教师合作的功能、影响因素及途径被引量:7
2007年
新形势下教师的合作具有重大的教育和社会意义,在对影响教师合作的因素进行分析基础上,认为要提高教师合作的质量,更好地发挥其效能,就必须以转变教师的工作理念为基础,以管理体制与制度的改革为保障,在积极创建教师合作的新方式,拓展合作新途径,同时加强对教师合作组织的工作规范与价值观上的引导。
刘径言
关键词:教师合作教师
教师课程领导的概念诠释与研究反思被引量:7
2010年
对教师课程领导的研究应基于对其内涵的深刻理解和我国学校情境的不断反思。教师课程领导既是一种课程实践、一种行政行为,同时也是一种关怀行为。从实践角度看,教师课程领导应以学科领导为基本单位,以知识领导为核心,从领导者的领导到替代领导作为教师课程领导的目标,以校长的行政领导作为保障。反思目前对教师课程领导的研究,应增加对课程领导中介的研究,并正确认识教师课程领导的差异性,追求本土化研究。
刘径言吕立杰
关键词:教师课程领导课程实践
共2页<12>
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