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医患沟通技巧课程在口腔医学临床教学应用的效果评价被引量：2: 2014年; 目的探索适合口腔医学临床教学的医患沟通技巧实践课程培养模式。方法以案例分析、角色扮演、录像观摩及现场实践为课程形式,从2010年9月至2014年3月在口腔医学临床教学中开设医患沟通技巧实践课程。在教学实施后,对68名学生进行问卷调查。结果 85.3%的学生认为自己具备了用语言和患者沟通的能力。79.4%的学生认为医患沟通实习课程提高了临床沟通意识,52.9%的学生认为培养了对患者的理解和关爱。95.6%的学生认为课程应选用多种形式相结合。结论在口腔医学的临床实践中开展医患沟通技巧实践课程,有助于提高口腔医学临床实践中的医患沟通能力。课程形式应选用包括角色扮演、录像观摩、案例分析等多种形式相结合的模式。; 周璿周源王左敏; 关键词：医患沟通教学效果口腔医学

口腔医学专业本科生开展情景教学的探索与应用被引量：10: 2013年; 目的使口腔医学专业本科生在较短的时间内,充分了解和熟悉典型的伴有全身背景的口腔疾病的诊治原则与方法。方法在口腔医学专业本科生综合实习中,建立了伴全身疾病背景的口腔疾病素材库。选取典型案例,制作情景教学剧本,构建了情景式教学框架和内容布局。在教学实施后,对66名学生进行问卷调查。结果 90.9%的学生认为情景教学是一种好的教学方法;93.9%认为该教学后,对伴有全身背景的口腔疾病有了更全面的认识;100%的学生认为它提高了综合分析和判断力等;72.7%认为它培养了解决临床问题的能力,加强了对专业知识的理解等。结论情景式教学法适合在口腔医学专业本科生综合实习中应用,但需要教师转换角色,精心设计,引导学生自主学习。; 周璿王左敏周源张良琼; 关键词：口腔医学

单根管与多根管铸造桩核用于磨牙残冠修复的比较研究被引量：2: 2012年; 目的比较单根管与多根管铸造桩核冠修复磨牙残冠的临床效果。方法选择140例患者的153颗磨牙残冠,在修复前行完善的根管治疗,其中92颗采用单根管整体铸造桩核冠修复,61颗采用插销式铸造的多根管桩核冠修复。对修复后两年的复查结果进行临床效果评价。结果单根管固位修复体桩核松动1个,其余桩核X线片显示桩核与根管结合紧密,修复效果良好。多根管分体插销式铸造桩核冠无松动。修复的临床效果无显著性差异(P>0.05)。结论采用单根管铸造桩核修复磨牙残冠不仅制作简单,而且与多根管分体桩核修复无显著性差异,同样可取得良好的临床效果。; 赵倩周源王左敏; 关键词：单根管桩核磨牙残冠

奥威尔脱敏剂治疗牙本质过敏症的临床疗效评价: 2012年; 目的评价奥威尔脱敏剂治疗牙本质过敏症的临床疗效。方法将80例牙本质过敏症患者完全随机分为试验组和对照组2组。试验组90颗患牙用奥威尔脱敏剂治疗，对照组88颗患牙用极固宁脱敏剂治疗，分别观察试验组和对照组的即刻、1个月、3个月后疗效，并进行统计学分析。结果试验组即刻显效53颗、有效30颗，对照组分别42颗、38颗；试验组治疗后1个月显效50颗、有效32颗，对照组分别30颗、44颗；试验组治疗后3个月显效46颗、有效34颗，对照组分别27颗、40颗；试验组即刻及治疗后1个月、3个月治疗总有效率分别为92．2％（83／90）、91．1％（82／90）、88．9％（80／90），对照组分别为90．9％（80／88）、84．1％（74／88）、76．1％（67／88）。2组治疗后即刻及治疗后1个月疗效差异无统计学意义，治疗后3个月疗效差异有统计学意义（P〈0．05）。结论奥威尔脱敏剂能有效缓解牙本质过敏症患者牙本质过敏症状，且奥威尔脱敏剂的远期效果优于极固宁脱敏剂。; 李威周源; 关键词：牙本质过敏症奥威尔极固宁

糖尿病高血脂患者牙槽骨X线测量分析: 2001年; 目的　探讨牙槽骨吸收与糖尿病高血脂症的关系。方法　通过直接测量颌骨曲面全景片上釉牙骨质交界处与牙槽骨间的距离 ,评价全口余留牙牙槽骨丧失量。 5 2例老年人分糖尿病组 14例 ,非糖尿病高血脂症组2 2例 ,血糖血脂均正常对照组 16例。将前两组分别与对照组的测量值进行对比观察。结果与结论　糖尿病组牙槽骨丧失量大于对照组 (P <0 .0 5 ) ,说明加速牙槽骨吸收的原因与系统糖代谢异常有关。高血脂组与对照组比较差别无显著性 (P >0 .0 5 ) 。; 曹经一周源; 关键词：糖尿病高血脂牙槽骨 X线测量分析

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周源