姚启萍
- 作品数：9 被引量：55H指数：4
- 供职机构：盐城卫生职业技术学院更多>>
- 相关领域：医药卫生文化科学机械工程化学工程更多>>
- 高职护理学生生殖健康知识态度行为及需求状况调查被引量：3
- 2008年
- 采用整群抽样的方法,对我校五年制高职护理专业552例学生进行问卷调查以了解其对生殖健康知识、态度、行为状况及需求状况。发现城市学生对生殖健康知识的知晓率明显高于农村学生,多数大学生认为贞操重要,反对婚前性行为。了解生殖健康知识途径依次是医学书籍、报刊杂志、同学/同伴交流。96.9%的同学认为需要生殖健康方面的指导。认为学生生殖健康知识掌握情况不容乐观,需加强健康教育。
- 王艾兰夏立平姚启萍王玮
- 关键词：生殖性教育问卷调查
- 浅谈卫生高职院校护理美学教育被引量：1
- 2008年
- 为了培养一支高素质的护理队伍,树立"白衣天使"良好形象,更好地为病人提供优质服务;为了提高护理人员审美修养和整体素质,赢得了病人的信任及尊重,卫生高职院校应当把护理美学教育作为一项重要工作来抓,有利于护生培养质量的提高。
- 吕颖姚启萍
- 关键词：卫生高职院校护理美学教育改革教学质量
- 评教评学双向评价模式在临床护理教学中的应用被引量：16
- 2013年
- 目的:探讨评教评学双向评价模式在临床护理教学中的应用效果。方法:随机选择我院2011级实习护生124名为试验组,采用评教评学双向评价模式;2010级实习护生120名作为对照组,采用传统的单向评价模式。通过师生综合能力评价、理论与综合技能考核的方式进行评价。结果:试验组护生理论与综合技能考核成绩及对带教老师综合能力的评价均高于对照组(P<0.05),带教老师对试验组护生综合能力的评价高于对照组(P<0.05)。结论:评教评学双向评价模式应用于临床护理教学,既有利于加强临床护理教学质量的监控,又有利于护生核心胜任力的培养及带教老师综合能力的提高。
- 陈艳姚启萍秦玲
- 关键词：评教评学实习护生临床带教
- 全国职业院校护理技能大赛训练模式的反思被引量：11
- 2012年
- 目的探讨全国职业院校护理技能大赛的训练模式。方法全院上下高度重视,通过严格全面的选拔方式,准确剖析大赛方案,采取科学实用的训练方法,培养选手的操作技能、形体仪态、沟通交流能力、临场应变能力及评判性思维能力等综合素质。结果我院4名参赛选手在"2012年全国职业院校技能大赛高职组护理技能比赛"荣获一等奖3个,二等奖1个。结论护理技能大赛引导护理专业教学内容,教学方式方法及培养模式的改革与创新。
- 姚启萍孙静
- 关键词：护理技能大赛选手
- 浅谈高职院校班级管理引入企业人性化管理被引量：3
- 2009年
- 高等职业教育,是经济社会发展到一定阶段出现的一种新型高等教育,是和传统普通高等教育有着不同质的另一种类型的高等教育,是以培养具有一定理论知识和较强实践能力,面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才为目高的职高院等校教育班。级面管对理这样人的性重化任管,理尝试在高职院校在学生管理方面就要引入企业人性化的管理制度。
- 王玮姚启萍
- 关键词：高职院校班级管理人性化管理
- 创新静脉输液教学模式的探讨被引量：1
- 2008年
- 《护理学基础》是一门实践性很强的应用性学科，在临床上应用广泛，也是护生必须掌握的重要内容，为培养综合素质高、动手能力强的实用型高级护理人才起着重要作用。但是目前，《护理学基础》教学方法明显滞后，比较单一。而实验教学内容长期得不到更新，医学科学新的发展成果和技术没有能够及时转化为现实的实验教学内容。存在不同程度的教学内容脱离实际的现象。为了增强护生学习的独立性和创造性，从而提高护生的沟通交流能力和应变能力等综合素质，现以实验“静脉输液”为例，探讨新的课堂教学模式。
- 姚启萍吕颖
- 关键词：课堂教学模式静脉输液教学内容护理学教学方法
- “教学做评合一”在《护理学基础》教学中的应用被引量：8
- 2011年
- [目的]探讨"教学做评合一"的教学模式在《护理学基础》教学中的应用效果。[方法]采用整群抽样的方法抽取三年制护理专业4个班学生206人,随机分为实验组和对照组,实验组采用"教学做评合一"模式,对照组采用传统教学法,比较两组学生理论和综合技能考核成绩,并采用自制问卷调查两组学生对两种教学模式的评价。[结果]两组学生理论和综合技能考核成绩比较差异有统计学意义(P<0.05);实验组对"教学做评合一"模式的评价优于传统教学法。[结论]《护理学基础》教学中应用"教学做评合一"教学模式,在提高学生理论成绩、操作技能和综合职业能力方面优于传统教学法。
- 姚启萍吕颖
- 关键词：护理学基础教学方法
- 实习护生责任制在普外科病房带教中的应用效果观察被引量：12
- 2013年
- 目的:探讨实习护生责任制在普外科病房带教中的应用效果。方法:将2011年实习中后期(进入临床实习4个月后)轮转到普外科的护生106名作为试验组,采用一对一带教,即实习护生责任制模式带教;将2010年实习中后期轮转到普外科的护生98名作为对照组,采用传统的护理带教模式。分别对两组护生的护理服务质量、职业认同感、住院患者满意度等相关资料进行收集并分析。结果:试验组护生护理服务质量、职业认同感、住院患者满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:在临床护理带教中,实行实习护生责任制,调动了护生学习的积极主动性,增强了职业认同感,提升了患者满意度及护理服务质量。
- 陈艳谭胜乾姚启萍蔡兰春
- 关键词：实习护生临床带教优质护理服务
