- 中小学教师师本研究的生活现状与理想追求——江苏省第七期重点课题《中小学教师师本研究纠偏与区域推进策略研究》研究反思
- 2009年
- 基础教育课程改革实施以来，对校本、师本、生本等范畴的研究可以说是方兴未艾，而立足校情的校本研究，即“以学校所存在的突出问题和学校发展的实际需要为选题范围，以学校教师作为研究的主要力量，通过一定的研究程序的研究”（郑金洲先生的观点）是大家并不陌生的，开展得较早，其很多研究成果已经在教育教学活动中初见成效。
- 徐春山杜永生
- 关键词：中小学教师基础教育课程改革
- 让生命之苗在生态阅读中茁壮成长
- 2012年
- 阅读教学是由教师、学生、文本等要素构成的，具有整体综合效应的生态系统。与自然生态系统依赖于系统内各因子自身调节来实现平衡和发展不同。课堂生态系统的平衡和发展主要依赖于教师的组织调控。然而教师可借鉴自然生态系统的原理，采用适当的教学手段，调控课堂氛围，关照每位学生，灵活解读文本，使学生在阅读中茁壮成长。下面。笔者结合阅读教学实践来谈一谈这个问题。
- 徐春山
- 关键词：自然生态系统生命课堂生态系统解读文本
- 课改潮头唱大风——以构建“三动”课堂为抓手,全力推进课程改革
- 课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。从2001年开始,怀文中学率先在宿迁市吹响课堂教学改革的号角,以转变课堂教学方式为抓手,全力推进课程改革的实施。《基础教育课程改革纲要》指出:改变课程实施过于...
- 徐春山
- 文献传递
- 得理且饶人——学会善待孩子成长中的错误
- 2015年
- 【案例回放】
一天晚自习后,我的办公桌上赫然躺着一个“包裹”,它被用手帕纸包裹着,横七竖八缠着胶带,犹如恐怖分子安放的小型炸药包,拆开一看原来是一封信,上书：徐校长亲启。展信细读,火药味果真很浓。
- 徐春山
- 关键词：手帕纸孩子成长口语交际课
- 朗诵体验情感 涵泳修炼素养——我的诗歌朗诵技巧被引量：1
- 2011年
- 诗歌以凝练的语言、强烈的感情、飞腾的想象、和谐的韵律、深邃的意境来高度集中地反映现实生活。诗歌作为最常见的文学形式，是朗诵者的首选，也是朗读教学的切入点。我们在朗诵时要紧紧抓住诗的这些特点，去再现诗歌的意境，
- 徐春山
- 关键词：诗歌朗诵情感修炼涵泳
- 小说教学的关键在于“读”
- 2014年
- 小说该怎么教？这不仅取决于小说自身的文体特点，更取决于小说教学乃至整个语文教学的主要使命。小说教学如果仅仅是教小说而无视“森林”，那极有可能本末倒置。从生态语文教学的角度看，语文教学是由教师、学生、文本和作者等要素构成的一个生态系统。这个系统关注学生个体发展，重视过程，尊重规律。
- 徐春山
- 关键词：小说教学语文教学生态系统文体特点
- 基于“主题合成单元”下的生态整合——《草》和《〈长征〉节选》同堂教学实录
- 2015年
- 一、导入新课，一课两文
师：同学们，讲课之前我要先考考大家，“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”是谁说的？
- 徐春山李晓奎王小东
- 关键词：教学实录《草》节选长征导入新课
- 从意境到情感的诗歌散文教学
- 2011年
- 体验文本、陶冶情操,是初中阶段诗歌、散文学习的任务之一,与《新课程标准》精神异曲同工。本文从"意境"入手,以情感为归宿,通过"创设意境"、"再现意境"、"烘托意境"和"创造意境"来引发、调动学生学习情感,丰富、提高学生审美素养,从而实现文本与读者、作者与学习者的情感共鸣,达到完成学习任务、陶冶情操的目标。
- 徐春山
- 关键词：意境情感体验陶冶情操
- 借助学习场 形成学习合力被引量：3
- 2013年
- 课堂教学是具有整体综合效应的"生态系统",可以用生态的思维和方法来实现教师、学生和文本的最优组合和动态调节,促使学生在知识、技能以及精神文化层面的成长和发展。本文从个性化解读文本、特长化展示教学、合作化引导探究、个性化因人施教四个方面来促成"学习场"作用于学生的本质发展。
- 徐春山
- 关键词：生态系统教学实践学习场
- 课改潮头唱大风——以构建“三动”课堂为抓手,全力推进课程改革
- 课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。从2001年开始,怀文中学率先在宿迁市吹响课堂教学改革的号角,以转变课堂教学方式为抓手,全力推进课程改革的实施。《基础教育课程改革纲要》指出:改变课程实施过于...
- 徐春山
