李元伟
- 作品数：8 被引量：121H指数：4
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- 国内外高等体育院校课程结构的比较分析──对我国高等体育院校课程结构合理性的探讨之二被引量：58
- 1998年
- 国内外体育高校在专业设置方面有着同向异构的差别，即相同专业人才的知识与能力结构的设计有重大差异。这种差异主要体现在课程体系的结构上，具体表现为在课程结构的层次配置上，一般基础薄弱，专业基础窄。在课程结构的要素配置上，我国高等体育院校的课程体系有以下特征：重实践轻理论；重术轻学；重自然科学轻社会科学；重传统的竞技运动项目，轻非竞技类的体育技能；重知识传习轻能力培养；重直接经验轻间接经验；重深度轻广度；重必修轻选修。
- 任海李元伟王凯珍丁鹏许琦
- 关键词：体育院校课程设置教学改革
- 学分制:高等体育院校教学改革切入点
- ＜正＞随着我国社会主义市场经济体制的逐步建立,学校成为自主办学的独立法人地位逐步落实,高等学校在人才市场上的竞争将更加激烈。竞争的基础在于学生的智能结构、专业面、知识面和对社会的适应能力,高等教育如何主动适应社会对人才需...
- 李元伟
- 文献传递
- 我国高等体育院校课程结构的改革(续三)——对我国高等体育院校课程结构合理性的探讨之四被引量：19
- 1998年
- 为了改变我国高等体育院校课程结构的缺陷，应采取以下措施：论证专业设置以增强课程设计的方向性；分析专业规格，以增强课程配置的客观性；拓宽培养口径，以提高课程结构的适应性；加大课程结构的基础层次，以增强各专业课程体系的相关性；加强学科建设，以增强课程内容的科学性。提出了相应的建议。
- 任海李元伟王凯珍丁鹏许琦
- 关键词：课程设置课程结构教学改革
- 学分制:高等体育院校教学改革切入点被引量：4
- 1997年
- 目前我国有近1/3高校实行不同形式的学分制。研究认为高等体育教育学分制改革的主要实施办法是:调整专业设置,扩大专业方向;调整课程设置,扩大选修比例;拓宽选项范围,探索俱乐部训练模式等。学分制改革主要对策是解放思想,更新观念;提高师资素质,开足高质量选修课等。
- 李元伟
- 关键词：体育教育学分制
- 我国体育系统机构改革若干问题的设想和论证
- ＜正＞体育系统原有的管理体制和运行机制与其生存发展条件的不适应,是我国体育系统发展面对的最基本矛盾,体育改革的核心就是体育管理体制改革,而体育系统机构改革又是体育系统管理体制改革的重要部分。体育改革的目标是最终完成我国体...
- 李元伟牛乾元卢元镇池建任海钟秉枢袁旦秦椿林
- 文献传递
- 北京体育大学全面实施学分制的理论设计与初始实践被引量：6
- 1996年
- 北体大从95级开始全面实行学分制，并以此为龙头带动教学改革全面配套进行。学校现有的师资队伍、办学条件等为实行学分制打下了基础。全面实施学分制的基本思路包括：明确实施目标与指导思想，修订各专业教学计划，整体设计人才培养模式；各专业打通基础中期分流，调整专业方向，实行两段式培养；全面改造各专业课程体系，调整各类课程比例，改善学生知识结构。实行弹性学制和专项俱乐部训练制。从实践中获得的启示是必须解决好与学分制有关的一系列问题。
- 周登嵩邢文华李元伟
- 关键词：学分制教学计划
- 论亚洲体育的复兴被引量：1
- 1996年
- 通过对亚洲体育发展历史的回顾和亚洲体育与其社会背景的相互作用的分析,提出曾在人类文明史上长期居于领先地位的亚洲体育将在21世纪再度崛起,进入一个复兴时期的观点。亚洲体育复兴的主要原因是正在起飞的亚太地区经济发展的支持、亚洲国家社会发展的需要、区域性合作的需要以及改善人口素质的需要。亚洲体育的复兴,不仅对亚洲而且对整个人类社会的发展都有显而易见的促进作用。
- 李元伟任海
- 关键词：未来体育体育发展
- 高等体育院校“学科”、“专业”和课程的概念及其相互关系——对我国高等体育院校课程合理性的探讨之一被引量：48
- 1998年
- “学科”、“课程”和专业”的界定及这三个基本概念之间的相互关系长期以来困惑着我国体育高等院校办学的理论与实践。对这三个重要概念及其相互关系进行了较为深入的讨论。指出“学科”、“专业”和“课程”是本质属性不同的三个领域，它们的发展分别遵从科学探索的规律、劳动市场人才供需的规律和人才培养的教育学规律。三者的逻辑关系概括起来为：社会对不同规格专业人才的需要决定着学校的专业设置，专业决定课程设置，专业是该统一体的核心。专业设置不仅以一种社会需要的特定形式促进着相关学科的发展，同时还决定着对有关学科知识的取舍和组合。
- 任海李元伟王凯珍丁鹏许琦
- 关键词：体育院校学科课程课程改革
