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李南萍

作品数：3 被引量：22H指数：2
供职机构：广州市教育局更多>>
相关领域：文化科学社会学更多>>

文献类型

  • 3篇中文期刊文章

领域

  • 2篇文化科学
  • 1篇社会学

主题

  • 1篇性学
  • 1篇研究性
  • 1篇研究性学习
  • 1篇生成性
  • 1篇生成性课堂
  • 1篇中学生
  • 1篇校本
  • 1篇校本课程
  • 1篇课程
  • 1篇课堂
  • 1篇化学活动
  • 1篇化学活动课
  • 1篇化学活动课程
  • 1篇化学研究性学...
  • 1篇活动课
  • 1篇活动课程
  • 1篇广州市中学生
  • 1篇复习
  • 1篇高三
  • 1篇高三复习

机构

  • 3篇广州市教育局
  • 1篇增城中学

作者

  • 3篇李南萍

传媒

  • 3篇中学化学教学...

年份

  • 1篇2022
  • 2篇2011
共 3 条 记 录，以下是 1-3
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排序方式：
基于认知冲突构建生成性课堂--以“沉淀溶解平衡”高三复习为例被引量：1
2022年
通过深入分析“沉淀溶解平衡”的教材内容和课标、已有“沉淀溶解平衡”的复习教学、高三学生“沉淀溶解平衡”复习前的测试结果,针对学生存在的迷思概念,预设“沉淀溶解平衡”高三复习的教学目标,创设真实实验探究情境,引发学生认知冲突,在解决认知冲突的过程中,构建生成性高三复习课堂,并在复习后对学生开展课后测试,检测教学效果。在此基础上探讨了高三复习过程中基于学生认知冲突构建生成性课堂的反思。
叶炜华孙丹李南萍
关键词：生成性课堂沉淀溶解平衡高三复习
广州市中学生“我与化学”活动课程的建构被引量：10
2011年
广州市中学生“我与化学”活动是一项开展了10年的区域性大型学科综合实践活动，为了适应新课程三级课程管理体制，将活动上升为课程，从课程性质、课程目标、课程内容、课程实施形式、课程评价、课程管理等方面论述广州市中学生“我与化学”活动课程的建构。
李南萍丁革兵
关键词：中学生校本课程化学研究性学习
以分类观为核心构建元素化合物知识体系被引量：11
2011年
通过高中新课程首批国家实验区广州市的教学实践和具体案例说明以分类观为核心构建元素化合物知识体系的必要性和可行性。
李南萍
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共1页<1>
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