李强
- 作品数：5 被引量：1H指数：1
- 供职机构：江苏省邗江中学更多>>
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- 建议多层面解决高中部分学科教师紧缺问题
- 新一轮江苏高考采用"3+1+2"的模式，学生的自主选择使得选考科目组合增多和班级数量增加，再加上相对比例较高的女教师休产假等导致高中部分学科教师紧缺。本文从教师聘任制度的改革、开源节流、建立教师"蓄水池"、加强双学科复合...
- 鲁华李强
- 有“品位”的中学历史课堂的实施路径
- 2012年
- 对于中学历史课堂的评价,我们过去谈得比较多的是＂有效教学＂。衡量教学的＂有效性＂一般认为有五个维度：一是基础知识的有效获得;二是认知方法的有效建构;三是学习能力的有效积聚;四是学生创新意识的有效培育;五是学习情趣的有效提高。对课堂的评价应该具有发展性,随着新课程改革的深入,＂品位＂一词进入我们的视野。本文从有＂品位＂的历史课堂的基本特征和实施路径两个维度作探讨。
- 李强
- 关键词：中学历史课堂
- 巧设年表：在时序逻辑中解释历史——以“改革开放时期的中国”专题复习为例
- 2020年
- 时间是历史的基本属性,解释是历史学习的重要素养。在历史专题复习中,教师恰当地"使用大事年表进行对比分析,可以帮助学生建立整体史观念,培养学生时序性观念,理清历史事件的框架"[1]。建立时序能够帮助学生进行历史解释,提高历史思维能力。本文拟以"改革开放时期的中国"专题复习为例,设置各类年表,对此做些实践探究。
- 李强
- 关键词：历史思维能力时序逻辑专题复习改革开放时期整体史
- 重新追寻历史'自主·导学'课堂中教师的主导地位
- 2017年
- '自主导学'课堂既能体现学生的主体地位,又不忽视教师的主导作用.教师的主导作用主要表现在三个方面:首先,精心设问、适当讲解,引导学生自主探究,思考问题;其次,有序组织、及时点拨,引导学生顺利讨论、展示、质疑;再次,纵横对比、归纳升华,引导学生感悟历史,学会学习历史的方法,提升人文素养.
- 李强
- 关键词：历史教学历史教师
- 新课程背景下高中历史课堂教学流程整体重构与设计被引量：1
- 2013年
- 新课程背景下的三维目标各有侧重：＂知识与能力＂强调的是学生＂学什么＂;＂过程与方法＂强调的是学生＂怎样学＂;＂情感态度与价值观＂强调的是学生内心深处的情感体验。三维目标是紧密关联、相互促进的整体。新课程背景下的高中历史课堂需要结合三维目标对原有的教学流程进行整体重构与设计。＂亲近—探究—感悟＂历史课堂教学模式是对我校＂十一五＂期间省级课题＂了解—理解—见解＂历史课堂教学模式的优化和完善。
- 李强
