- 对初中英语课后作业设计的再思考——基于教育部“一师一优课”部优课教学设计中课后作业的分析被引量：5
- 2019年
- 课后作业是课堂教学的延伸,是对课堂教学的检验,也是教师获得学生课堂学习效果反馈信息的重要来源,是学生形成性评价的重要组成部分。作业设计需要具有促进学生掌握语言知识、提高语言能力、符合学生个性特点、有利于促进学生全面发展的特征。通过对2016～2017年度全国"一师一优课"活动部优课教案中作业设计的数据统计与作业问题分析发现作业设计存在的问题,同时通过对优秀作业设计进行解析,为教师提供作业设计的方法。
- 李德新
- 关键词：初中英语课后作业
- 2009年十六省市中考英语书面表达试题研究被引量：1
- 2009年
- 本文以2009年十六省市中考英语书面表达为研究对象，从试题的题材、体裁、语境设置和信息提示等四方面进行分析，以探讨书面表达应具备的各种特性。在肯定试题优点的同时，指出其存在的诸多不足，并提出相应的命题建议。
- 李德新
- 关键词：中考英语书面表达试题分析命题建议
- 初中英语课堂教学应该处理好的三个兼顾问题被引量：1
- 2010年
- 初中生英语综合运用能力的形成依赖于听说读写等技能全面而均衡地发展。综合能力的提高需要经历培养的过程。在这一过程中，课堂教学的高效是重要保证。要使课堂教学高效，教师必须做到在各个教学环节中对学生四项技能训练之间、不同学生个体与群体之间以及教学主导与主体之间的有益兼顾。
- 李德新
- 关键词：初中英语课堂教学
- 河北省2008--2009年中考英语试题比较与分析被引量：1
- 2009年
- 中考复习是一项繁重的工作。仔细研读考试说明有利于把握考试的方向。对历年中考试题的比较与分析，对今后的应考复习都有很强的指导意义。本文试图通过对2008年和2009年河北省中考英语试题进行比较与分析，帮助广大教师发现试题的特点、考查的脉络以及考生答题所存在的症结，理清复习的思路，并对试题的命制提出建议。
- 李德新
- 关键词：中考英语试题
- 教室黄金三角区与英语课堂教学被引量：1
- 2013年
- 教室黄金三角区是课堂教学中的一个特殊的区域。区内学生受教师的关注程度要超过区外学生。英语教师应了解教室黄金三角区的成因,有针对性地设计不同的座位排列形式,如转动三角形式、圆弧式和品字形等,以消除黄金三角区带来的影响,提高对全体学生的关注度。
- 李德新
- 关键词：关注度高效教学英语教学
- 英语教学整合创新思考
- 2007年
- 创新是教育发展的目标。英语教学创新是学生英语创新能力培养的保障。英语教学创新的思路多种多样，但整合也是一种可以尝试的方式。整合需要教师具备相关的能力。在此前提下，教师可对教学目标、教学方法、教学资源等进行整合，为提高教学质量、搞好创新奠定基础。
- 李德新
- 关键词：英语教学教学资源
- 英语教师要适应教育对象的新要求
- 2010年
- 新时期的中小学学生对英语教师的外显形象有一定要求,对教师的谈吐也有一定要求,如在教师的相貌、发式、穿戴等方面,中小学生虽有不同的看法,但大部分学生要求教师端正、大方,谈吐方面则要求幽默、风趣。
- 李德新
- 关键词：英语教师
- ESL教学与EFL教学之对比分析——探讨ESL教学对我国基础英语外语教学的启示被引量：5
- 2007年
- ESL教学与EFL教学有些许相似之处,但也存在许多差异。本文从两种教学的概念入手,通过对两种教学使用英语的环境、课堂学习时间、学习目的、课堂教学语言环境、教学目的与内容、文化背景等六个方面的特征加以比较与分析,以期从中获得对我国基础英语外语教学的启示。
- 李德新
- 关键词：ESL教学EFL教学学得习得英语外语教学
- 2009年和2010年河北省中考英语试题比较与分析
- 2010年
- 中考试题是知识、能力与文化的载体。深刻领会中考试题的命题思想，把握命题的技巧有助于广大师生事半功倍地备考。2010年河北省中考英语试题保持了历年试题的风格，在稳定大部分试题形式的基础上，将少部分试题的形式设置做了调整，在阅读理解的选材、词语运用等方面有了较大创新，为备考指明了可遵循的方向。
- 李德新
- 关键词：中考英语试题试题命制
- 农村初中英语课堂教学低效操作例举与分析被引量：2
- 2009年
- 课程改革使中学英语课堂教学效率有了普遍提高。但目前在一些农村初中英语课堂教学中仍然存在着很多低效的操作方式。较有代表性的低效操作现象,如教学活动单一化,教师活动自顾自,学生活动走过场,调动学生图热闹,资源利用没整合等,都值得分析研究。只有剖析其形成的原因,才能提高课堂教学效率。
- 李德新
- 关键词：英语课堂教学
