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李永生

作品数：27 被引量：205H指数：7
供职机构：北京师范大学更多>>
相关领域：文化科学社会学经济管理历史地理更多>>

合作作者

文献类型

  • 20篇期刊文章
  • 2篇学位论文
  • 2篇会议论文

领域

  • 20篇文化科学
  • 1篇政治法律
  • 1篇历史地理

主题

  • 11篇教育
  • 5篇教师
  • 4篇班级
  • 3篇教学
  • 2篇动态观
  • 2篇学堂
  • 2篇学校管理
  • 2篇学校效能研究
  • 2篇学校资源
  • 2篇教育背景
  • 2篇经元善
  • 2篇科尔曼
  • 2篇呼唤
  • 2篇互动
  • 2篇教师质量
  • 2篇班级建设
  • 1篇独辟蹊径
  • 1篇独生
  • 1篇独生子
  • 1篇独生子女

机构

  • 18篇北京师范大学
  • 7篇北京市丰台区...

作者

  • 24篇李永生
  • 1篇高洪源

传媒

  • 7篇基础教育参考
  • 2篇北京教育（普...
  • 1篇沈阳教育学院...
  • 1篇教育理论与实...
  • 1篇教育研究与实...
  • 1篇中国高等教育
  • 1篇教育研究
  • 1篇安徽教育学院...
  • 1篇教育评论
  • 1篇北京科技大学...
  • 1篇中小学教师培...
  • 1篇现代教育论丛
  • 1篇教育情报参考

年份

  • 1篇2013
  • 1篇2009
  • 4篇2008
  • 4篇2007
  • 2篇2006
  • 1篇2005
  • 1篇2004
  • 2篇2003
  • 1篇2002
  • 1篇2001
  • 5篇2000
  • 1篇1999
共 27 条 记 录，以下是 1-10
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排序方式：
经元善与他的经正女学堂
经元善(1841—1903),原名高泉,字莲山(亦作莲山),号居易子、居易居子,晚号剡溪聋叟,笔名有沪滨呆子、汩罗江后学等。浙江上虞县人。他不仅是一位注重社会实践、富有实干精神的近代资本主义企业家、早期的资产阶级改良派活...
李永生
文献传递
个人该分担多少高等教育成本?被引量：66
2000年
李永生
关键词：高等教育改革教育成本分担学费强势收缴
全文增补中
论学校特色建设被引量：4
2008年
加强学校效能建设，打造学校特色是建设适应社会变革与发展的教育体系的需要．是提高办学效益，深化教育改革的重要途径。文章主要阐述了学校特色的特征，影响学校特色形成的内部因素及外部因素，并提出了学校特色建设的基本策略。
李永生
教师民主参与管理的调查与分析被引量：34
2002年
本文只对教师参与管理中的两个基本问题——参与学校管理的程度和内容展开实证性研究,以期引起大家对此探赜索隐。 在参考有关文献的基础上,设计了教师参与管理调查问卷,经4次修改定稿后,于2001 年2月至5月施测。考虑到东、中、西部地区可能存在的差异性,分别在广州、安徽、北京、山东、陕西等地进行了分层抽样。共发放问卷 200份,回收有效问卷161份。全部数据通过SPSS9.0软件系统统计处理。在对问卷初步统计的基础上,根据相关内容,设计了访谈提纲, 走访了一些校长和教师。访谈时在征得对方同意后,还对谈话过程录了音。
李永生
关键词：教师学校管理参与度民主管理
高中学校内涵发展简论被引量：1
2006年
李永生
关键词：学校内涵发展
台湾高考印象及其思考
2005年
2005年8月9目，我应邀到台湾进行教育交流访问。抵台的第二天，即8月10目，正好是台湾一年一度的高考录取目，台湾老百姓称之为“发榜日”。让我惊讶的是，当日的晚报和电视、第二天的日报整版刊登了许多学校关于本校学生升入台湾重点大学的广告消息，铺天盖地，目不暇接；有的学校特别标明自己学校本年度考取台湾重点大学（主要是台湾大学）的人数和考生的详细名单与专业；
李永生
关键词：高考录取老百姓考生
论现代学校教学管理的内容被引量：1
2008年
学校教学管理是现代学校管理最重要的组成部分。现代学校教学管理不是一般项目任务的分派与完成，它除了教学任务管理外，还应该包含教学思想管理、教学制度管理两部分。学校教学管理各部分具有不同的范围和内容。
李永生
关键词：教学思想教学任务教学制度
班级中交往互动的研究
本研究从社会学、心理学和教育学角度对班级中交往互动的三重关系进行了理论检视，获取了班级中交往互动的理论的个性借鉴。作者认为，班级中的交往互动的主体是多元性的，联系也是多样性的，影响因素是复杂的，班级中交往互动三重关系就是...
李永生
关键词：交往互动
文献传递
经元善的中国新式女子教育探索被引量：9
2000年
经元善兴办了中国近代史上第一个新式女学堂 ,他创办女学缘于诚本思想、爱国意识等思想根源和洋务人才缺乏等社会根源 。
李永生
关键词：经元善女子教育新式教育教育家
美国解决弱势群体教育问题的政策与实践被引量：20
2007年
弱势群体，在西方语用意义上，有两个不完全相同的指称范畴。最初的意思是指，因为自身因素而导致社会生存能力低弱的人群，例如残疾人，孤寡老人和未成年的孤儿等，英文常用“Vulnerable Group”表示。随着社会的变迁，特别是政府关注面的扩大和有关社会科学研究的卷入，弱势群体的概念发生了变化。西方社会学理论一般认为，弱势群体是由于某些自身障碍或缺乏经济、政治、社会机会而在社会上处于不利地位的人群，多指社会中需要给予特殊关爱和照顾的人群共同体，英语用“Disadvantaged Social Group”表示。联合国教科文组织认为：弱势群体包括儿童、妇女、老年人、残疾人、劳工、难民、农民、移民、少数民族以及因为诸如恶劣的经济、政治条件和不安全的住宿条件、缺乏教育和自由而形成的人群。
李永生高洪源
关键词：弱势群体教育问题社会生存能力西方社会学理论联合国教科文组织
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