杨晓梅
- 作品数：8 被引量：78H指数：5
- 供职机构：暨南大学更多>>
- 相关领域：医药卫生生物学更多>>
- 突触传递的长时程抑制的研究进展被引量：5
- 2002年
- 突触传递的长时程抑制 (LTD)和长时程增强 (LTP)是行为依赖性突触可塑性的两种重要形式 ,一直以来都是研究学习记忆的热点。本文就近年来有关LTD的分子生物学机制和在学习记忆中的作用作一综述。
- 杨晓梅宿宝贵
- 关键词：学习记忆长时程抑制海马长时程增强分子生物学
- 大鼠在空间辨别性学习记忆时海马结构内突触素表达的变化
- 目的 用免疫组化的光、电镜方法结合图像分析技术，检测经水迷宫训练获得空间辨别性学习记忆功能后的大鼠在停止训练的不同时间段其海马结构内突触素表达的变化。探讨空间辨别性学习记忆的遗忘与突触素表达的变化之间的关系，为空间辨别性...
- 杨晓梅
- 关键词：海马结构空间辨别性学习记忆突触素突触可塑性齿状回
- 文献传递
- 大鼠海马结构在空间辨别性学习记忆时突触素表达的变化被引量：26
- 2000年
- 目的：探讨空间辨别性学习记忆活动与突触可塑性的关系。方法：用免疫组织化学方法对具有空间辨别性学习记忆功能的模型大鼠与对照组大鼠海马结构内突触素互的表达进行对比研究。结果：（１）对照组大鼠海马结构内未见明显的突触素颗粒产物；在模型组，经水迷宫训练１周的大鼠海马切片上见到齿状回、ＣＡ４和ＣＡ３区出现深染的颗粒分布，ＣＡ２和ＣＡ１区颗粒较少；训练２周的大鼠海马结构内的染色显示颗粒与训练１周的比较无明显差异，但染色加深；（２）模型组大鼠的突触素反应产物的光密度值明显大于对照组（Ｐ＜０．０５）；模型组大鼠海马结构内突触素光密度值在训练的１～２周内随训练时间增加而增加，训练２～３周则增加不明显；模型组大鼠海马结构ＣＡ３、ＣＡ４区和齿状回突触素反应产物的光密度值较ＣＡ１和ＣＡ２区的大，差异有显著（Ｐ＜０．０５）。结论：（１）大鼠经水迷宫训练获得空间辨别性学习记忆功能时在海马结构内有新突触形成；（２）海马结构的ＣＡ３、ＣＡ４区和齿状回与空间辨别性学习记忆的关系密切。
- 宿宝贵潘三强韩辉杨晓梅
- 关键词：突触蛋白类记忆海马结构
- 大鼠海马CA3区在学习记忆时突触可塑性的变化被引量：26
- 2001年
- 目的 :探讨学习记忆的形成和遗忘与突触可塑性的关系。方法 :用水迷宫训练大鼠 2 1天建立空间辨别性学习记忆模型 ,随后停止训练 ,时间分别为 3天、7天及 1 4天 ,用免疫组化方法和图像分析技术 ,检测了突触素在大鼠海马CA3区表达的变化。结果 :对照组大鼠海马CA3区突触素的表达弱 ,免疫反应产物呈点状颗粒 ,沿辐射层长轴分布 ,多形层也有散在分布 ;模型组大鼠突触素染色明显比对照组的深 ,密集的小颗粒呈带状沿辐射层排列 ,在辐射层的底部可见一些大的阳性颗粒 ,随着停止训练时间的延长 ,突触素的表达逐渐减弱。结论 :空间学习记忆导致海马CA3区辐射层新突触的形成 ,而随着空间学习记忆的遗忘 ,又致新形成突触的消退。
- 潘三强宿宝贵韩辉吕来清李仲购周丽丽杨晓梅
- 关键词：海马海马CA3区突触突触素
- 大鼠在水迷宫训练后海马内神经纤维出芽的追踪研究被引量：8
- 2000年
- 目的 :以往研究发现了空间辨别性学习记忆可以引致大鼠海马 CA3区多形层有纤维出芽 ,在训练的 7～ 14天内 ,出芽的程度随着训练时间的延长而增多 ,但 14～ 2 1天则出现减少的趋势。该文探讨纤维出芽的程度与训练的时间间的关系。方法 :用水迷宫训练大鼠 2 1天 ,使其在海马 CA3区多形层有纤维 ,然后在不同时间段杀死取材 ,用 Timm染色方法显示海马内出芽纤维进行比较 ,寻找停止训练不同时间出芽程度差异。结果 :模型组 ,训练 2 1天 ,停止 7天后的出芽纤维量与训练 2 1天的比有明显减少 ,多为点状的银颗粒分布在海马 CA3区多形层内 ,偶尔可见片状的银颗粒残留。训练停止 14天后的与停止训练 7天后的比又有所减少 ,片状的银颗粒完全消失 ,仅见点状的银颗粒散在分布于海马 CA3区多形层内。训练停止 2 1天后的未见银颗粒沉积在海马 CA3区多形层内 ,即出芽的纤维全部消失 ,呈现出与正常海马一致的 Timm染色结果。结论 :作者认为 :( 1)经水迷宫训练获得空间辨别性学习记忆功能引致海马 CA3区多形层内有纤维出芽 ,在训练停止后该出芽的神经纤维亦逐渐消失。
- 宿宝贵潘三强韩辉杨晓梅
- 关键词：海马海马结构
- 大鼠下丘脑和背侧丘脑在空间学习记忆时突触素的变化被引量：7
- 2001年
- 目的 :探讨空间学习记忆时下丘脑和背侧丘脑突触素的变化。方法 :用水迷宫训练大鼠 2 1d建立空间辨别性学习记忆模型 ,随后停止训练 ,分别停止 3、7及 14d ,用免疫组化方法和图像分析技术 ,检测了突触素在大鼠下丘脑、背侧丘脑的表达。结果 :对照组大鼠突触素的表达较强 ,免疫反应产物呈点状颗粒 ,在下丘脑的上部和下部分布较少 ,中部较多。在背侧丘脑颗粒大小比较一致 ,分布较均匀。模型组大鼠下丘脑和背侧丘脑的突触素颗粒大小都较均匀 ,光密度值与对照组比较无显著性差异 (P >0 .0 5 ) ,随着停止训练时间的延长 ,突触素的表达也未见减弱。结论 :提示空间学习记忆可能未导致下丘脑、背侧丘脑区突触数量的变化。
- 潘三强宿宝贵韩辉吕来清杨晓梅
- 关键词：学习记忆突触素下丘脑
- 学习记忆的理想模型—LTP研究的新进展被引量：9
- 2001年
- 突触传递的长时程增强 (LTP)一直以来被认为是学习记忆的神经基础之一 ,是突触可塑性的功能指标之一 ,是研究学习记忆的理想模型。本文就LTP与分子基因。
- 杨晓梅宿宝贵
- 关键词：长时程增强学习记忆细胞因子
- Rh-bFGF用于临床治疗脊髓半离断继发脑病变的实验性研究被引量：3
- 2000年
- 目的 :探讨bFGF是否对脊髓损伤后的大脑皮质运动神经元具有保护作用。方法 :用Nissl染色和GFAP免疫染色对脊髓半离断后的大脑皮质运动区神经元和胶质细胞进行了定量和定性研究。结果 :1 Nissl染色显示 :( 1)在对照组大鼠额皮质内神经元和神经胶质细胞未见异常 ;( 2 )在损伤组大鼠额皮质内见到大量神经元变性和胶质细胞增生明显以及胶质细胞嗜神经元现象 ;( 3 )在治疗组大鼠额皮质区内未见嗜神经元现象 ,但胶质细胞增生仍较明显。 2 GFAP免疫染色显示 :( 1)在对照组大鼠额皮质内见GFAP免疫阳性的星形胶质细胞主要分布 1、2层和胼胝体内 ;( 2 )在损伤组大鼠额皮质和胼胝体内见到大量增生的星形胶质细胞 ;( 3 )在治疗组大鼠额皮质和胼胝体内星形胶质细胞的形态和分布与对损伤组的一致。 3 GFAP免疫阳性细胞的统计显示 ,三组大鼠额皮质和胼胝体内GFAP免疫阳性细胞数为损伤组 >治疗组 >对照组的趋势 ,但损伤组与治疗组的数量差异无显著性 (P >0 .0 5 )。结论 :据上述结果 ,作者认为在脊髓半离断后外源性bFGF在功能上代替了部分损伤后引致大脑皮质内增生的星形胶质细胞分泌的内源bFGF ,两者共同对大脑皮质运动神经元产生保护性作用 ,即外源性bFGF对脊髓损伤的继发性脑病变有治疗作用。
- 宿宝贵潘三强韩辉杨晓梅
- 关键词：运动神经元脊髓损伤脑保护RH-BFGF
