林细莲
- 作品数：15 被引量：28H指数：3
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- 刍议高校教学秘书队伍的建设被引量：1
- 2008年
- 教学管理队伍是本科教学工作水平评估的指标体系之一,教学秘书队伍的建设是教学管理队伍的重要内容.本文在指出高校教学秘书的工作职责和教学秘书队伍现状的基础上,以仲恺农业工程学院为例,总结了高校教学秘书队伍存在学历和专业不对口;职称偏低和岗位流动过快造成教学秘书在岗人员普遍缺乏工作经验;教学秘书的人数编制等问题.针对以上问题提出从人事制度上保证教学秘书队伍的建设,注重教学秘书队伍的团队化建设等建议.
- 林细莲
- 关键词：教学秘书团队化
- 对高校班主任工作职业化的思考被引量：1
- 2010年
- 文章论述了在新形势下高校班主任工作职业化的必要性和重要性,并就班主任工作职业化需要解决的用人机制、考核、培训机制等主要问题提出了看法,最后是对班主任工作职业化的思考和展望。
- 林细莲黄礼彬
- 关键词：高校班主任社会角色职业化
- 浅析CEPA对香港就业的影响
- 2006年
- 香港近年来受世界经济的影响,失业率一直居高不下,CEPA的出台,对香港的失业率有明显的改善作用,对保持香港的经济繁荣和政治生活稳定起重要的作用。
- 林细莲
- 关键词：CEPA就业
- 新时代广东高校对党外知识分子思想引领的思考被引量：2
- 2020年
- 党外知识分子是新时代我国实现伟大复兴中国梦的一股重要力量,广东在新时代要继续发挥龙头引擎作用,需要善于引导这股力量、调动这股力量为广东的发展出力。本文分析广东高校党外知识分子思想引领的切入点以及高校对非党知识分子统战存在的问题,并从高校党外知识分子自我实现视角切入,提出通过高校党委加强领导下实行大统战的战略方式、创建多元化的理论和科技创新平台、引导非党知识分子身份认同等方面进行思想引领的途径。
- 林细莲黄礼彬
- 关键词：党外知识分子自我实现
- 加强教学管理 促进教学质量保障体系建设被引量：1
- 2009年
- 从普通本科院校的教学管理部门出发,详述普通本科院校教学质量保障体系的内涵及院系教学管理的运行情况,指出在"校—院系"教学管理的二级运行机制中,存在制约因素。并提出通过加强教学队伍的建设、"校—院系"联手加强自由评价体系的建设、加强管理部门之间横向和纵向的交流等措施促进教学质量保障体系建设。
- 林细莲
- 关键词：教学管理普通本科院校教学质量保障体系柔性管理
- 浅析由征地引发的问题及对策
- 2007年
- 本文针对由征地引发的农民征地补偿费被拖欠、被征地农民子女教育不公等问题。提出自己的观点与对策,建议政府应当完善立法,明确界定“公共利益”和非“公共利益”的征用用途;明确土地的发展权的受益人;在保证农民的“可持续生计”的基础上,还应该为被征地农民工及其子女创造良好的生存教育环境;社会应设立非政府专门机构管理、监督征地事务。
- 林细莲王厚俊
- 关键词：征地补偿费农民工土地发展权
- 广东高校《形势与政策教育》课程建设的特点与经验
- 2010年
- 文章通过总结广东省高校《形势与政策教育》课程建设中教学管理规范、内容丰富、组织形式灵活、师资来源广泛等特点,指出广东高校《形势与政策教育》课程建设的基本经验是确立和坚持课程的必修课地位、开放性的教学组织和领导的参与垂范等。并就如何进一步加强广东高校《形势与政策教育》课程建设,提出加大检查与指导力度、切实推进特约报告员进高校,加强专兼师资队伍培训等建议。
- 黄礼彬曾学龙林细莲
- 关键词：广东高校形势与政策教育课程建设
- 中国式现代化视域下红色文化教育创新路径探析
- 2024年
- 作为中国特色社会主义文化教育的重要组成部分,红色文化教育在中国式现代化场域中不仅是赓续红色基因,更重要的是在文化传承、凝聚共识、立德树人等方面开创新局面。在两个大局的时代背景下,红色文化教育面临新的机遇和挑战,应以中国式现代化本质要求、价值旨归、实践逻辑为指引:以深化政治认同,夯实社会主义现代化事业的思想基础;坚持“两个结合”方法论,建设文化事业新高度;发挥制度和技术的两股力量,响亮回答时代教育课题。以此实现红色文化教育的创新性发展。
- 林细莲蔡泽填郭卫琳
- 关键词：中国式现代化文化自信人民立场
- 高等农业院校人才培养模式探索被引量：9
- 2009年
- 目前高校的人才培养模式基本分为研究型、通识型、复合型、应用型和技能型等类型。分析了我国高等农业院校人才培养模式的现状,指出高等农业院校采用应用和研究型相结合的人才培养模式的必要性,并对此模式体系进行了探索。
- 林细莲
- 关键词：高等农业院校
- 新中国成立以来红色文化教育话语体系的演进、要义与实践被引量：1
- 2023年
- 话语是文化主体传输思想意识、精神品格、实践指向的载体。红色文化教育话语围绕中华民族伟大复兴的旨归表达中国特色教育现代化的追求。新中国成立以来,红色文化教育话语体系的演进经历了兴起、转向、兴盛等三个历史阶段。人民性的话语立场、中国特色的话语风格以及守正创新的实践品格,共同构建了红色文化教育话语体系的内涵、外显和实践。在教育现代化的征程中,坚守教育宗旨、推动话语创造创新、确保话语自觉实践转化成为红色文化教育话语体系实践之道。
- 林细莲
- 关键词：话语体系人民立场文化自信
