潘先军
- 作品数：53 被引量：225H指数：9
- 供职机构：北京第二外国语学院更多>>
- 发文基金：北京市教委科技计划面上项目辽宁省教育厅高等学校科学研究项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：语言文字文化科学社会学文学更多>>
- 中高级精读教材语料编选再议——兼谈《目标汉语（提高篇）》课文安排
- 教材的好坏在相当程度上取决于语料的编选和安排,目前我们的中高级精读教材语料主要是书面语语料,其中文学作品占了相当大的比例,这在多方面影响了学习效果。课文的编选应该考虑到交际性、语体文体的多样性、语料要短而精等方面。《目标...
- 潘先军
- 关键词：精读课文
- 文献传递
- 羡余现象生成的认知解释被引量：8
- 2010年
- 以往对汉语羡余现象的研究是局部或零碎的,解释的亦不够充分和深入。而认知语言学理论的主观性、认知凸显等几个方面对羡余现象的成因具有较强的解释力。羡余产生原因并不一定是单线的,而是多种认知机制作用的结果,既有历时过程,也有共时效用。
- 潘先军
- 关键词：羡余主观性
- 汉字与国际汉字教学被引量：2
- 2018年
- 汉字是记录汉语的文字符号,但对汉语特点的形成具有重要影响。汉字具有理据性,是汉语学习的难点与瓶颈。国际汉字教学与对母语学习者的汉字教学起点相同,但对汉字的认知习惯、顺序、特点都有很大不同,通过与中国小学汉字教学的对比,认识到对外汉字教学与小学汉字教学的异同,后者为前者提供了借鉴。对外汉语教学界对汉字教学存在不同的认识,教学实践中也产生了不同的汉字教学模式,随文识字与先语后文、集中识字是两种基本教学模式,两种模式各有利弊。汉语作为第二语言的汉字学习与小学生识字教学、"汉字文化圈"与"非汉字文化圈"汉字学习都是有同有异,需要考虑学习者的差异与学习需求。在当今语言信息技术有同有异,处理日益发达的形势下,考试方式已经完全电子化,汉字教学出现了新态势,我们应该如何面对新形势开展汉字教学。
- 潘先军
- 关键词：汉字教学模式
- 论汉字的审美功能被引量：4
- 1994年
- 论汉字的审美功能潘先军（大连大学师范学院）马叔骏（辽宁师范大学）汉语、汉字是个永远说不完的话题。结构主义的肇始者索绪尔在他那本著名的《普通语言学教程》中称汉语是较为典型的“不可论证的语言”，索绪尔研究的起点和基础是拼音文字，自然对表意文字的汉字的内部...
- 潘先军马叔骏
- 关键词：汉字学符号论美学造字方法汉字研究表意性现代汉字
- 法国东方语言学院中文系课程设置简析
- 2004年
- 法国东方语言文化学院中文系拥有近2000名学生,其课程设置分为3个阶段,第一、二阶段为汉语技能的学习与训练的重要阶段,开设汉语听,说、读、译等课程,非常重视翻译能力的培养,但存在教学课时少、过分依赖母语等问题;后期教学较注重文化知识的教学,开设了大量的文化课。
- 潘先军
- 关键词：课程设置对外汉语教学教学质量
- 类固定短语与对外汉语词汇教学
- 短语分为固定短语和自由短语,介于固定短语与自由短语之间有一类特殊短语,即类固定短语。类固定短语多为四字格,相当部分与成语构成格式类似,或是仿照成语格式生造的。类固定短语与成语不同,在构式上,成语各语素的搭配是固定的,不能...
- 潘先军
- 关键词：类固定短语构式词汇教学
- 文献传递
- 冲·圳·矶·渚·垱——地名通名用字文化谈被引量：1
- 2016年
- 冲冲,本作沖。《说文·水部·沖》：“涌繇也。”段注：“繇、摇,古今字。涌,上涌也;摇,旁摇也。”“《小雅》曰：‘攸革沖沖。’毛云：‘沖沖,垂饰皃’此涌摇之义。”山间冲积的平地也叫沖,也与水流涌摇有关,如平头岭两山之间的张家口有二百三十来亩较平坦的冲田,也指丘陵地区谷地的水田。冲由一种地形转为一种地名,最出名的也是大家熟知的毛泽东主席的故乡——湖南韶山冲。以冲为地名的虽然前面提到张家口一带的冲田,但多数集中在南方。当然,
- 潘先军
- 关键词：文化用字通名《小雅》丘陵地区古今字
- 歇后语中的“渎圣”现象
- 2004年
- 歇后语是汉语熟语的一种，是为群众所喜闻乐见的固定短语形式。众所周知，它的结构方式分为前后两部分，中间用破折号连接起来，前部分是比喻，后半部分为意义解释，有人将两部分的关系看作“引”与“注”。^①“引”的部分所使用的材料具有鲜明、生动、活泼、形象的特点。
- 潘先军
- 关键词：歇后语汉语俗文化
- 对外汉字教学与小学识字教学被引量：13
- 1999年
- 本文以中国小学低年级（1—3年级）的识字教学为参照系来考察对外汉语教学中的汉字教学现状，并提出对外汉字教学的对策及教学设想。汉字教学在对外汉语教学中占有非常重要的地位，但目前的汉字教学处于较为滞后的局面，本文将小学识字教学的基本情况与对外汉字教学进行比...
- 潘先军
- 关键词：对外汉字教学汉字文化圈小学识字教学汉字认知汉字学习小学低年级
- 简论汉语师资培养中的普适性与针对性
- 本文从分析教师培养的重要性入手，认为传统的对外汉语师资培养模式不能满足或适应当今汉语国际推广的需要，并对汉语教师的培养进行了回顾分析及对教师培养的普适性与针对性进行阐述。
- 潘先军
- 关键词：汉语教师
- 文献传递
