王晓彤
- 作品数：4 被引量：25H指数：2
- 供职机构：云南师范大学信息学院更多>>
- 发文基金：云南省教育科学研究“十二五”计划课题更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字更多>>
- 从OER到MOOC:单纯的资源到以人为本课堂的转变被引量：14
- 2013年
- 以开放共享为理念的ORE通过互联网提供免费的资源,然而却忽视了学习者对资源的利用率,认为学习可以自发形成。相比之下,MOOC不仅提供免费的优质资源,而且还提供完整的学习体验。从OER到MOOC,实质上体现出来的是开放教育资源的应用,从单纯资源到以人为本课堂的转变。这种学习方式更加注重学习的交互、及时的学习反馈以及相应的学习认证,MOOC平台通过以学习者为中心的教学设计,使大规模并且体现以人为本的网络学习成为现实。
- 王晓彤解继丽
- 关键词：OER
- 基于学习者风格的自适应网络教学平台设计
- 2013年
- 网络教学平台为学习者提供了不受时空限制的个性化学习,但传统网络学习平台往往忽略了学习者的个体差异,导致其学习自主性不高,从而影响了网络教学的质量。自适应网络教学平台运用学习者风格理论对学习者进行分析,动态生成学习路径和构建学习内容,形成适合于学习者学习风格的课程内容组织形式,在传统网络教学平台的基础上更好地体现因材施教的原则,有利于充分调动学生的积极性,提高学习质量。
- 王晓彤和学仁
- 关键词：网络教学教学平台自适应课程内容
- 基于GIS的英语泛在学习服务设计
- 泛在学习又名无缝学习、普适学习、无处不在的学习等,顾名思义就是指无时无刻的沟通,无处不在的学习,是一种任何人可以在任何地方、任何时刻获取所需的任何信息的方式。它具有永久性、易获取性、即时性、交互性、教学活动的真实性、适应...
- 王晓彤
- 关键词：英语泛在学习地理信息系统系统设计
- 文献传递
- 泛在学习环境下学习共同体的形成机制被引量：11
- 2015年
- 泛在学习是泛在技术支持下的新型学习理念,其核心目标在于为学习者营造一种智能化、泛在化的学习环境。而在泛在学习环境中,学习者是其最为核心的要素,因此学习共同体的建立是确保泛在学习效果的关键性问题。本文在综合分析泛在学习环境构建的基础上,详细阐释了学习共同体的形成机制。强调在共同愿景的感召下,通过学习共同体内学习者的学习交互,促进学习者对知识的积极建构。
- 解继丽王晓彤
- 关键词：泛在学习泛在学习环境学习共同体
