王燕
- 作品数：9 被引量：2H指数：1
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- 以问题设计为手段 发展学生核心素养--以“两角和与差的余弦公式”教学为例被引量：1
- 2022年
- 新课改以培养学生“核心素养”为目标,高中数学教学活动的关键是启发学生学会数学思考,引导学生会学数学、会用数学.本文以问题设计为手段,在“两角和与差的余弦公式”教学中落实“四基”,培养“四能”,发展学生数学核心素养.
- 王燕
- 关键词：教学设计
- 浅析如何在高中数学教学中渗透数学文化
- 2018年
- 数学文化在高中数学课堂教学中发挥着重要的作用,只有在高中数学课堂中不断的渗透数学文化,才能够培养学生优秀的逻辑性思维能力与抽象性思维能力,拥有较强的数学素养,从而能够对所学到的数学知识有较为透彻的理解和认知。高中数学教师要对数学文化有正确的认知,把数学文化更好的落实在数学课堂上,在数学教学中加强素质教育工作,不仅仅要教会学生理论知识,还要培养学生优秀的分析、解决问题能力。
- 王燕
- 关键词：高中数学教学数学文化
- 对一道解三角形问题的探究
- 2021年
- 三角形与三角函数的融合问题是考试中的一类常见题型,通过多视角的探究,挖掘题目内涵,体现了数学知识的交汇与融合,能有效提升学生的解题技能,培养学生的核心素养。
- 王燕
- 关键词：三角函数正弦定理余弦定理
- “夹逼”策略 不等中寻等
- 2009年
- 夹逼策略，是指先根据题意建立起不等式关系，再依据两边夹逼的法则（或称逼等原理）来确定某些参数的值，从而实现由不等关系向等量关系的转化；实现由运动变化状态向静止状态的转化．这是在不等中寻找相等，运动中寻求静止的重要途径．
- 王燕
- 关键词：等式关系两边夹题意
- 例析数列中定值放缩问题的解题策略
- 2005年
- 杨利刚王燕
- 关键词：解题策略定值数列意志品质技巧性
- 例析数学解题中夹逼策略的运用
- 2006年
- 杨利刚王燕
- 关键词：数学解题方法
- 揭示本质 启发思考 改进教学--以“数列的求和”教学为例
- 2020年
- 1缘起前不久的一次县区级教研活动中,笔者聆听了三节同课异构新授课“数列的求和”.三位开课教师中的两位不约而同地先给出若干例题,引导学生分析处理,然后总结归纳数列求和的常见方法:分组求和法、倒序相加法、错位相减法、裂项相消法、并项求和法等诸多方法,接下来让学生练习巩固.而另一位年轻教师则直截了当地给出数列求和的上述方法,再举例说明方法的具体运用.无疑这样的教学设计和教学过程也完成了相应的教学任务,根据所学,学生也能够解决常见的数列求和问题.事实上,日常教学中大多数教师也一直沿用着这样的处理方式,然而其弊端很显然:学生日后处理这类问题时,往往只会辨识数列求和的形式,然后套用相应的解法来解题.这样处理显然是僵硬的、机械的,没有涉及知识及方法的本质,也就无法灵活地解决问题.比如,遇到如下的问题时,学生发现无法沿用上述解题方法,便会束手无策.
- 王燕
- 关键词：同课异构错位相减法日常教学数列求和年轻教师
- “函数的奇偶性”教学之我见被引量：1
- 2019年
- 在新课标背景下,教学设计应突出体现在问题提出和解决的方法上,即教师提出问题的方法和引导学生善于提出质疑的思维方法.概念教学的首要环节不是向学生展示概念,而是结合概念自身的特征为学生创设一系列巧妙、灵活的问题情境,极大限度地调动学生的参与意识,训练其思维能力.本文结合苏教版必修1中“2.1.3函数的奇偶性”第2课时的教学设计,谈谈自己对概念教学的一些认识.
- 王燕
- 关键词：教学设计奇偶性函数概念教学思维方法问题情境
