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大学体育的有限理性——基于组织社会学视角的解读被引量：2: 2015年; 从组织社会学视角,探寻大学体育现实困惑背后的深层次原因。"功利性"可量化成果与"道德性"制度化规范之间的博弈,影响着大学体育行动者的价值取向。大学体育行动者有限理性的复杂性与不确定性,将持续影响其行动决策。教师评价制度建设和市场需求的理性选择是重建大学体育核心价值秩序的重要力量。; 陈慧范峰; 关键词：学校体育大学体育组织社会学

基于科学知识图谱的国内体育教材研究状况分析: 2024年; 体育教材是促进体育领域人才培养、学科建设与发展的基础。为了解国内体育教材的现状,笔者运用文献计量法和内容分析法,以知网(CNKI)中体育教材相关的研究文献作为研究对象,对其实施文献计量可视化分析和内容分析。结果表明国内对于体育教材的研究热点分布在“体育教学与教育”“中小学和高校体育”“体育教材的改革与对策”等方面;研究主题集中于“体育教育”“学校体育”以及“体育教材”等方面;研究前沿包括“高校体育教育”和“体育教材数字化建设”等方面。未来国内体育教材建设应积极加强体育教材内容建设与改革,提高学校体育教材编写延续性的同时,深度融合体育教材与体育教育。; 王爱萍范峰; 关键词：体育教材体育教学教材建设

高等师范院校公共体育课教材编写的范式及其转换被引量：1: 2022年; 教育部开展普通高等学校师范类专业认证工作,其目的是提高师范类专业人才培养质量。公共体育课作为师范专业课程结构中的“通识教育”和“必修课”,提升教学质量势在必行。公共体育课教材是指导教师教学和师范生获取体育资源,从事体育活动的工具书,必须对其编写等方面进行审视与修正,才能满足公共体育课教学质量提升的需求。通过文献资料法、逻辑推理法等研究方法,萃取并分析以往师范院校所用公共体育课教材的编写范式后,发现其存在缺乏师范性、没有独特性和没有形成有效“学科共同体”等突出问题。针对问题提出师范院校公共体育课教材编写的新范式:由师范院校公共体育课教师组成“科学共同体”;将“师范性”作为教材编写的指导思想;凸显“必备体育知识技能”的内容选编模式;选择性融入民族传统体育项目;挖掘并融入课程思政元素;使用二维码技术实现视频资源与纸质教材的融合。新范式的提出,以期促使编者编写并出版满足高等师范教育发展需要的公共体育课教材,使教材在指导教师教学和引导师范生学习方面发挥更大的作用。; 沈建峰范峰; 关键词：高等师范院校教材编写范式

高等师范院校公共体育课教材应具备的特征与现存问题的改进被引量：7: 2016年; 采用文献资料法、访谈法对高等师范院校公共体育课教材与非师范院校相比应具备的特征及现在所用教材的现存问题进行分析。结果表明:高等师范院校公共体育课教材除具有普通高校公共体育课教材的所有特征外,还应具有"师范性"与"独立性";高等师范院校现在使用的公共体育课教材普遍存在"独立性"与"师范性"缺失,以及缺少递进性、延展性、过于简化和各部分契合度不够等问题。针对问题提出改进意见:高等师范院校公共体育课教材编写应以培养目标为中心,凸显师范性与独立性;以中学体育教材为基点,注重内容的递进性;加强内容的精炼与结构的创新,提升教材的延展性。不能过于夸大教材的作用,教材的作用是否能够充分展现与任课教师的使用与引导密不可分。; 沈建峰巴登尼玛范峰赵利; 关键词：高等师范院校师范性教材编写

高等学校体育专业教材建设中存在的问题及其对策被引量：2: 2013年; 概略回顾了我国高等学校体育专业教材建设的发展之路,介绍了当前我国高等学校体育专业教材建设的基本现状,分析了当前存在的问题,并提出了解决问题的对策,以期为我国高等学校体育专业教材建设提供一些有益的提示。; 范峰尤超英; 关键词：体育专业教材建设

大学公共体育教材编写中存在的问题及对策研究被引量：4: 2016年; 《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》打破了国家统编教材的市场格局。"一纲多本"的建设原则,使得公共体育教材大量出版,呈现出地区化、校本化特征。在公共体育教材出版空前繁荣的背后,存在着定位模糊、理念不清、内容庞杂、缺乏规范等诸多问题。大学公共体育教材的整体设计与编写,需从教材设计、内容编排、体例格式、图标要求、参考文献规范等方面予以统筹。; 范峰; 关键词：教材设计

课程思政理念下高校体育专业教材设计研究被引量：10: 2022年; 在高校全面推进课程思政建设的时代背景下,构建专业教育与思政教育相融合的教材体系,已成为教育领域重大而紧迫的课题。基于课程思政理念审思高校体育专业教材设计,当前仍存在思政理念渗透不够深入、思政元素融合不够紧密、思政内涵挖掘不够全面、思政特色彰显不够鲜明等问题。未来体育专业教材建设应围绕教材建设国家事权的新使命新要求,以落实立德树人为根本坚守教材育人初心,以坚持学生中心为前提提高教材育人自觉,以彰显专业特色为旨要提升教材育人品质;同时,要坚持思想性与学理性相结合、价值性与知识性相结合、通识性与特色性相结合、专业性与规范性相结合的设计原则,在设计理念中鲜明树立思政标准以提升教材政治高度,在教学目标中准确彰显思政价值以明确教材育人角度,在教学内容中多维融入思政元素以丰富教材育人维度,在教学思考中深入拓展思政内涵以保障教材育人效度。; 范峰李守培; 关键词：教材设计专业教材体育专业高校

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范峰