袁丽萍
- 作品数：7 被引量：2H指数：1
- 供职机构：浙江大学幼儿园更多>>
- 相关领域：文化科学生物学建筑科学自动化与计算机技术更多>>
- 以绘本为载体,促进幼儿探究性阅读被引量：2
- 2013年
- 以绘本为载体让幼儿进行探究性阅读．能够使幼儿在预期、质疑、假设、推测中，对绘本进行基于自身经验的重构．从而获得新经验．体验成功感。．一、静心预读：是教师支持幼儿探究性阅读的前提1．领悟绘本的核心价值由于绘本蕴含着丰富的教育价值．深受幼儿喜爱．因而教师往往会采用绘本作为幼儿的阅读材料。在开展阅读活动前．教师需要对绘本进行认真地研读．以领悟绘本的核心价值．确定教学目标。
- 袁丽萍
- 关键词：探究性阅读绘本幼儿教师支持教育价值
- “设疑”在幼儿探究性阅读中的实践
- 2014年
- 用心设疑是引导幼儿开展探究性阅读的核心。通过设置问题情境,激发幼儿产生疑问,激起自主探究的愿望,在师幼互动、生生互动中促使疑问步步推进,深化疑问,升华疑问,在疑问的解疑过程中得到发展。作者通过实践,总结出设置疑问、深化疑问、解答疑问和激起新疑问的具体策略,激发幼儿在问题的驱使下开展探究性阅读,为其阅读能力的发展奠定基础。
- 袁丽萍
- 关键词：设疑
- 把专用活动室还给孩子——《指南》背景下谈幼儿园专用活动室的创建
- 2013年
- 幼儿园专用活动室即专门用于某一项活动的独立空间，它独立于班级活动室之外，由师幼共同创设，材料丰富，能满足幼儿操作、学习、游戏等的需要。在浙江省等级幼儿园评审标准“办园条件”一项中，对专用活动室的设置有着明确说明：“幼儿专用活动室按每3个班1间的比例设置，每间面积不少于30平方米（0．5分）。”因此，幼儿园都非常重视专用活动室的创建工作，严格按照要求设置专用活动室。
- 袁丽萍
- 关键词：活动室孩子
- 以绘本为载体提高大班幼儿读图能力的策略研究
- 2012年
- 绘本（也称图画书）图文并茂，符合幼儿认知规律，是最适合幼儿的一种读物。在绘本中，图画不再是文字的附庸，而是图书的生命，有的图画书甚至是一个字都没有的无字书。优秀的绘本不仅意境优美，在画面的设计上更体现了作者的智慧。同时优秀的绘本是教师促进幼儿读图能力的良好载体。
- 袁丽萍
- 关键词：读图能力幼儿图文并茂图画
- 绘本阅读中，你是信息传输者还是信息处理者？——互动，彰显阅读的精彩
- 2013年
- 虽然绘本是最适合幼儿的读物，但幼儿理解绘本时有时还是需要教师或家长的辅助。在这个过程中，有的教师或家长喜欢将绘本的内容原原本本地呈现给孩子，让他们感受到绘本本身的寓意和韵味；有的教师或家长则希望跟孩子进行平等的交流，将自己对绘本的理解和感受告诉孩子，让孩子通过自己的解读更充分地理解绘本。在跟孩子一起读绘本时，你是喜欢做信息传输者还是信息处理者呢？请举例说明，你是基于什么想法，又具体是怎么做的。
- 袁丽萍
- 关键词：信息处理信息传输家长
- 绘本阅读．画面细节怎么读？——话题解析：细节让阅读更精彩
- 2013年
- 细节，通常指的是不太起眼、不太引人注意的小环节、小事情。而绘本中的细节则是指绘本中的一些细微之处，它们虽不太引人注意，却往往蕴含着独特的价值，对凸显绘本的内涵起着关键性的作用。举例来说，如绘本《小老鼠和大老虎》中，小老鼠对大老虎说出自己的心里话后，坐在秋千上忐忑不安。当大老虎出现在它面前时，
- 袁丽萍
- 关键词：画面老虎老鼠
- 找准难点,构建支架
- 2012年
- 对于主题远离幼儿经验的绘本，如何让幼儿产生兴趣，并积极参与到绘本的阅读、讨论中？首先教师要读透绘本并认真分析绘本。以《漏》为例，故事中的老虎和小偷不知道“漏”是什么，所以心生恐惧，并慌张逃离，而在逃跑的路上，他们又错以为对方就是“漏”，于是故事更加好玩。故事读来让人忍俊不止，同时也让读者有所思考。
- 袁丽萍
- 关键词：故事幼儿
