丁妍
- 作品数：26 被引量：246H指数：9
- 供职机构：复旦大学高等教育研究所更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金上海高校本科重点教学改革项目国家基础科学人才培养基金更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理生物学文学更多>>
- 制度型大学评价与市场型大学评价被引量：4
- 2007年
- 本文比较了两种大学评价框架,即制度型大学评价和市场型大学评价。虽然这两类评价的共同特征和产生的因素都是基于学生、家长以及大学自身的要求,但是它们的目标、背景、指标却由于不同的评价目的而存在很大差异。
- 小林雅之丁妍
- 班级规模对本科生评教结果影响的实证分析——以A大学为例被引量：3
- 2012年
- 通过A大学本科生评教资料,对班级规模和学生评教打分之间的关系进行实证分析,发现评教分数和班级规模之间线性相关总体并不显著。将班级规模分类检验,7-21人以及95人以上的班级,两者呈现显著正相关,而占据主体地位的其它规模的班级,班级规模和评教分数之间相关性较弱。表明班级规模并不是影响学生评教结果有效性的重要因素。
- 石洋丁妍曾勇
- 关键词：学生评教班级规模
- 国家发展战略框架下我国留学生教育的课题——从美、澳、新(加坡)的视点被引量：1
- 2007年
- 在经济全球化以及知识经济时代,高等教育的国际化成为必然趋势。留学生教育是反映大学国际化程度的重要指标。围绕着新形势下如何发展留学生教育,一些发达国家结合各自国情采取了不同的策略和发展模式。本文拟从分析美、澳、新(加坡)的留学生教育及现状着手,并结合我国实际,提出了有必要建立以国家创新和地区和平战略框架下的的留学生教育发展模式。
- 丁妍
- 关键词：留学生教育
- 大学教育目标如何在学生评教中得到体现被引量：1
- 2012年
- 学生评教是国内外大学普遍采用的改善教育质量的手段。在“终结型”——“发展型”教育目标的理论框架下，整理并考察世界一流大学的学生评教指标，实证分析评教指标背后所体现的大学教育目标及模式。研究发现，国外大学的学生评教与教育目标之间具有一贯性，
- 丁妍
- 关键词：学生评教教育目标教育质量实证分析
- “慕课”背景下我国大学教师的教学应对被引量：20
- 2014年
- 近二三十年，伴随着高校的大规模扩招、高等教育人口的全球化流动、现代信息技术在教育中的运用．我国高等教育的教与学环境发生了深刻的变化。今年复旦大学宣布首门课程《大数据与信息传播》正式上线Coursera平台，同时提出了让慕课为我所用．促进学生学习成效为目标的“复旦iMOOCS”理念（此处i指的是internal．内部的意思）。此次慕课课程上线的推进主要依托于学校教师教学发展中心。作为教育部批准的30个国家级教师教学发展示范中心之一．我们有必要针对新形势．深入思考教师发展事业的战略和路径．以确保实施成效．更好地为推进大学教育改革，提高人才培养质量服务。
- 丁妍王颖
- 关键词：大学教师教师教学现代信息技术大学教育改革大规模扩招信息传播
- 在线视频学习投入的研究——MOOCs视频特征和学生跳转行为的大数据分析被引量：33
- 2016年
- 观看视频跳转行为是指学习者在观看课程视频时,主动快进或后退,按照自身知识加工需求而主动调节注意力的行为。这一指标体现视频中的知识呈现与学习者认识加工速度之间的协调性。分析跳转行为与MOOCs课程视频特性间的关系,以确定什么样的视频容易引发跳转行为,可以促进视频质量和学习参与。利用Coursera平台上的中文课程"大数据与信息传播"后台点击行为大数据,分析了四种视频风格及六种PPT特征,并对分析进行评分者一致性的检验,将视频特征的分析结果与跳转行为频率之间的关系进行比对,结果显示:(1)头像和PPT交替出现的视频跳转率最高;单独出现PPT或头像,与PPT和头像同时出现的视频比较,跳转率没有差别;(2)PPT中出现作业、概念性内容时,跳转率增高,出现总结性内容时跳转率降低。可见,跳转行为是课程视频效果及学习投入评估的指标,可以根据跳转率变化的提示制作符合远程学习者认知习惯的课程视频。
- 陈侃周雅倩丁妍严文蕃吕倩文
- 关键词：大数据
- U21的战略告诉我们什么?被引量：4
- 2005年
- 4月28日,一年一度的21世纪大学协会(Universitas 21,简称U21)校长年会在复旦大学举行.中国的北大、复旦和香港大学以及来自于澳大利亚、英国、新西兰、美国、加拿大、德国、新加坡、瑞典、韩国等国家的共18所大学的校长和项目管理专员共聚一堂,探讨在全球化背景下如何通过协会成员间的交流与合作,促进大学变革,并创造高教的商机.
- 丁妍
- 关键词：项目管理校长
- 教师发展(FD)的课题——日本的视角被引量：18
- 2006年
- 本文以日本为例,系统研究了大学教师发展(FD)的背景、进展和课题。由于全球化、市场化以及知识化社会等背景,日本在80年代以后开始重视大学教师发展,推动FD制度化。教育质量保证是FD的基本原则。在21世纪,FD的理论和实践都有待于提高到新的阶段。这里不仅包括教师组织、课程、评价制度等要素的改善,还包括重新思考教学学术的问题。
- 有本章丁妍
- 关键词：教师发展制度化教学学术
- 课堂教学受欢迎教师具有什么样的特征——基于复旦大学问卷调查的分析被引量：10
- 2012年
- 研究"好教师"的教学观、教学策略和教学行为是开展有效教学实践必不可少的工作。本研究通过对复旦大学的教师调研,实证分析中国大学情境下,课堂教学受欢迎教师较之普通教师在对有效教学的认识、教学投入以及教学策略上到底具有什么样的特征。研究发现,受欢迎教师重视教学,乐于人际交流,擅长采取分析型和评价型学习活动策略,并具备一定的人格魅力。但是,他们的教学观和实际的教学策略与普通教师的差异并非如国外研究所揭示的那么显著,反映出当前国内高校教师在发展教学学术上的滞后性。
- 丁妍陆昉王颖
- 关键词：高等教育质量有效教学教学观教学策略教学学术
- 混合式课程教学设计质量与倾向的研究——以全国30门获奖混合式课程为例被引量：52
- 2021年
- 文章通过混合方法对2019年“全国混合式教学设计创新大赛”30门获奖课程的教学设计进行分析,以阐明我国高校在混合式教学设计上的最新进展、主要问题以及所反映出的教师教学观和设计思维。研究发现,在对标FD-QM在线/混合式课程质量标准上,案例课程的活动和测评设计比较薄弱,具体表现在教师多倾向于增加互动和测试的数量与类型,但对制定教与学活动规则和评价标准则关注不足,反映出教师对混合式教学中如何认识自身角色、实践“教学存在”存在偏差。从根本上说,这是“学生中心”和“教师中心”两种不同教学观相互冲突却又纠葛的关系在教学设计中的集中体现,它提示我们在教学范式转型背景下,探讨教与学关系、师生权力、学习责任等根本性问题变得愈发重要。
- 丁妍范慧慧苏永康阿茹娜刘翼婷
- 关键词：教师中心
