井美莹
- 作品数：14 被引量：53H指数：4
- 供职机构：国家教育行政学院更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目国家社会科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 英联邦国家大学管理人员的培训被引量：4
- 1999年
- 一、大学管理人员培训政策的制度化 英联邦国家大学管理人员培训的实践表明,要进行有效的培训,需要首先确定三个前提条件:管理人员的培训需要得到高层次人士和组织领导者始终如一的支持和领导;建立与综合的人力资源管理措施相一致的、持续的人员发展政策;
- 许淑红井美莹杨红霞于鲁文
- 关键词：大学管理硕士学位学历证书高等教育管理研究工商管理硕士
- 大学生创业课程学习投入对创业意向的影响研究被引量：8
- 2021年
- 创业课程是高校创业教育的核心载体和基本保障。已有研究很少从学生学习投入的角度考察创业课程的影响力、探讨提升创业课程质量的具体途径。在社会认知生涯选择模型框架下,以6所高校1393名大学生的问卷调查数据为基础,通过结构方程模型、中介效应检验和分群组检定,分析大学生创业课程学习投入对其创业意向的影响。研究结果表明,大学生创业课程学习投入可以提升其创业意向,学习投入通过影响创业自我效能感和创业结果预期间接影响创业意向;其中,创业自我效能感的中介效应更为显著;不同类型高校的影响机制是相同的。研究凸显了"学习投入"的重要作用,说明提升学生的学习投入是创建具备高影响力创业教育的关键环节。
- 杨钋王琼井美莹
- 关键词：创业课程创业意向创业自我效能感
- 大学改革的国际趋势被引量：1
- 2010年
- 近年来,世界各国大学改革有一个大致相同的特点,即恢复中世纪大学中普遍实行的通识教育传统、鼓励学术自由、重视多学科教学与研究、加强国际间的合作与交流。悉尼大学在本科通识教育、自由探究、教授治校、加强国际合作与交流等方面作了积极探索,为悉尼大学未来发展打好了基础,开拓了空间。
- 迈克尔.斯宾塞井美莹
- 关键词：大学改革
- 芬兰应用技术大学科研功能发展的制度分析——以坦佩雷某应用技术大学为例被引量：1
- 2018年
- 作为一种新型的高等教育组织,应用技术大学科研功能的发展有着深刻的根源。研究以芬兰坦佩雷某应用技术大学的科研发展为例,运用新制度主义的组织合法性理论,对该校科研发展的制度动因进行分析。研究发现,应用技术大学科研功能的确立和发展,是不同利益相关者、通过不同制度要素影响高校合法性的结果。
- 井美莹杨钋
- 关键词：组织合法性
- 荷兰应用科技大学的发展经验及对我国的启示
- (2015年6月)一引言虽然我国高等教育大规模扩张,但高校的多样性并未随之而上升。高校专业设置雷同、院校发展定位重合等问题逐步浮现出来。究其原因,一方面是因为存在"学术惯性",即多数高校习惯于模仿少数知名研究型大学的结构...
- 杨钋井美莹
- 文献传递
- 英联邦国家大学管理人员培训的需求分析被引量：2
- 2001年
- 一、大学管理人员对培训方式的需求
在大多数英联邦国家中,对大学管理人员的培训不但水平低,而且对这些人员的培训需求也从来没有进行过正式的分析.从某种意义上来讲,这也并不奇怪.因为当一项活动还没有开展起来时,大学是极少对其进行研究与分析的.对英联邦非洲国家大学的调查表明,尽管几乎所有的被调查者都表达了提供对管理人员培训的愿望,但对培训应采取何种形式却没有进行过任何分析和研究.
- 杨红霞许淑红井美莹于鲁文
- 关键词：高校英联邦国家
- 英国大学领导力的培养及发展——以伦敦地区某高校为例
- 2012年
- 大学领导力与企业领导力最大的区别就是前者存在于学术环境之中。大学领导力是一个有机整体,并且可以通过适当的途径进行发展和提升。英国大学各高校内部实行一系列措施,对大学领导力进行有效培养和发展。
- 麦克.威尔金森井美莹
- 荷兰应用科技大学的发展经验及对我国的启示被引量：3
- 2015年
- 我国地方本科院校的转型面临两个挑战：一是转型的合法性和制度条件尚不具备;二是转型的战略尚不明确。荷兰应用科技大学发展的历史经验恰恰可以为此提供有益的借鉴。基于对荷兰专业高等教育的历史制度背景和发展特色的分析,本文指出我国的应用科技大学应定位为专业高等教育机构,以实践性研究作为院校发展的主要动力,采用与研究型大学和高职高专院校错位发展的战略。
- 杨钋井美莹
- 英国小学课外活动
- 2008年
- 近年来，在实施素质教育的过程中，各地中小学纷纷采取各项措施开展丰富多彩的课外活动，力求让青少年获得全面发展。但仔细观察就会发现，我们的课外活动类型单一、缺乏趣味。现介绍英国小学生的课外活动，以期给我们的学校和家长以启示。
- 井美莹
- 关键词：素质教育青少年小学生
- 国际一流大学领导者的未来发展
- 2010年
- 大学校长的培训内容涉及行政和学术管理及基本技能训练;而大学领导者的基本素质是对学术自由和真理的追求,对学生培养的不断改进,以及从善如流、凝聚人才、达成共识、展望愿景、规划未来的能力;正确的价值观则是国际一流大学领导者未来发展的核心追求。
- 迈克尔.斯宾塞井美莹
- 关键词：领导者
