侯小杏
- 作品数：9 被引量：38H指数：3
- 供职机构：华南师范大学更多>>
- 相关领域：文化科学经济管理更多>>
- 展示信息时代的教师风采——网络时代教师必备ICT技能之表达展示技术篇
- 2007年
- 教师的教学离不开表达技术和展示技术，信息时代更为广阔的工具和资源，为教师提供了丰富多彩的表达展示方式，教师的教学因此也更加形象、生动。随着技术的飞速发展，新时代的教师除了应具备良好的口头表达能力以外还要掌握对资料的展示技术，以丰富和完善课堂教学。
- 侯小杏
- 关键词：信息时代教师网络时代口头表达能力
- 博客支持的教师反思性实践研究
- 随着信息时代的到来，计算机网络这种新的信息传递手段的出现，信息在数量急剧增加的同时，其表现形式也更加丰富多彩。面对价值多元、信息获取渠道众多的学生，教师作为知识传授者的权威受到了挑战，教师原有的知识结构和实践经验难以适应...
- 侯小杏
- 关键词：教师专业化反思性实践知识结构
- 学校多媒体教学环境研究述评：一种人类工效学视角
- 本文从教育信息化发展的宏观背景入题，提出了目前学校多媒体教学环境中存在的诸多工效学问题，然后论述了人类工效学的性质、特点、发展历程及其对多媒体教学环境研究的启发意义;综述并评析了国内外学校多媒体教学环境研究的现状，认为当...
- 秦炜炜侯小杏
- 关键词：教育信息化人类工效学多媒体教学
- 文献传递
- 游戏与学习研究新进展被引量：20
- 2007年
- 随着计算机游戏在图形、复杂性、交互和描述等方面越来越复杂,多种类型的游戏已经在市场上占有重要地位,计算机游戏正成为文化的一部分。游戏与学习的关系成为越来越多的研究者关注的重点。本研究综述的目的是提供关于计算机游戏产业、市场和文化等现状的一个概述;对游戏与教育相关性研究的主要进展提供概览,并对该领域的相关文献进行概述;为教育研究共同体和游戏开发商等就如何在学习资源设计中使用游戏技术进行交流提供基础;为教育共同体在教育环境中使用数字游戏的讨论提供基础。同时本研究还以恰如其分的语气承认,在现有的教育体制和学习模式下,应用游戏的一些障碍和挑战。不仅如此,在这篇研究综述中,作者还为设计者、研究者和政策制定者提出了如何将游戏的一些本质特点融入学习资源和学习环境设计中的一些方法,而不仅仅是像今天教育游戏给学生提供的似乎像糖衣的"趣味性",只是使学生完全沉浸其中。
- John KirriemuirAngela McFarlane侯小杏杨玉芹焦建利
- 关键词：游戏教育游戏玩家
- 电子评价研究新进展被引量：2
- 2009年
- 近年来在教育技术学领域,对教育系统如何产生公平、有吸引力评价感兴趣的人,越来越清晰地认识到我们需要认真思考评价。如果我们希望创造对世界发展做出贡献的教育系统,那么我们需要思考如何通过改变评价实践来实现这个目标。本文对评价在塑造教育实践中的核心角色进行了论述,并指出了改变我们世界所面临的机遇和挑战。
- Jim Ridgway【英】Sean McCusker【英】Daniel Pead侯小杏
- 关键词：电子档案袋ICT
- 彰显学生多元个性——网络时代教师必备ICT技能之教学评价技术篇被引量：3
- 2007年
- 随着新课程改革的逐步推进，学生个体的发展越来越得到人们的重视，对学生的评价也开始由注重结果的评价转变为关注学生发展的过程性评价，并强调评价多元性、定性评价和定量评价相结合，被评价者的主体性也尤为突出。教学评价不再只是为了诊断学生的水平，更为重要的是，能通过评价让学生的学习行为得到反馈调节，
- 杨玉芹侯小杏
- 关键词：教学评价网络时代ICT教师
- 探索网络时代的智慧宝藏——网络时代教师必备ICT技能之探究教学篇被引量：1
- 2007年
- 探究教学技术就是如何借助资源丰富的互联网，进行高效、产出式的创造性学习的方式、技能和技巧。它不仅仅是一种技能和技巧，更是一种思维方式和学习观念。教师掌握该技术，不仅是培养学习者如何学会学习的需要，更是教师自身发展的需要。
- 杨玉芹侯小杏
- 关键词：网络时代探究教学教师宝藏教学技术
- 教师的生命故事系列之二 除了知识,学生们还需要什么
- 2007年
- 一、背景回放
1975年，美国布朗大学组织了一个教育联盟，这个教育联盟以帮助教育社区，促进学生在学校的成长为目的。布朗大学实施了应用研究并作了相应的评价，为社区提供技术支持和信息资源，目的在于使研究和实践相结合，构造知识和技能，满足教育领域不可或缺的需求。东北和岛屿教育实验室（LAB）是以布朗大学的教育联盟为依托的，它是美国教育科学学会资助的十个教育实验室之一。
- 侯小杏
- 关键词：知识教育领域信息资源实验室
- 技术支持的“非正规学习”研究新进展被引量：13
- 2007年
- 对大部分人来说,当我们讨论学习时,我们会不可避免地将其与正规的教育系统联系起来。但任何关于ICTs在儿童学习中角色的研究都使我们认识到,在校外情景中,儿童非常容易沉浸于ICTs相关的活动中,这就迫使我们必须用更广阔的视角来审视包括学校、家庭、休闲、图书馆、博物馆等在内的"教育生态学"。本综述首先对"非正规学习"进行了界定,指发生在学校环境之外,数字技术支持或与数字技术交互的非正规学习;接着讨论了本研究所依据的学习的核心理论以及在ICTs支持的关于学习的研究中不断产生的新的学习理论;勾勒出儿童在校外获取和使用数字技术的情景;然后基于已有的关于技术支持的非正规学习的案例,总结提炼出技术支持的非正规学习的关键特征;最后对这些研究的理论和政策含义进行了深入的研究和剖析。
- Julian Sefton-Green侯小杏杨玉芹焦建利
- 关键词：非正规学习ICTS教育生态学ICT
