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侯良

作品数:10 被引量:19H指数:2
供职机构:淄博师范高等专科学校更多>>
相关领域:文化科学更多>>

文献类型

  • 7篇中文期刊文章

领域

  • 7篇文化科学

主题

  • 3篇体育
  • 3篇教学
  • 2篇大学体育
  • 2篇教育
  • 2篇课堂
  • 2篇高职
  • 1篇大学教育
  • 1篇大学体育教学
  • 1篇动机
  • 1篇心理
  • 1篇心理健康
  • 1篇心理特征
  • 1篇学科
  • 1篇学科素养
  • 1篇育发
  • 1篇院校
  • 1篇职教
  • 1篇职业教育
  • 1篇职业教育发展
  • 1篇省城

机构

  • 4篇淄博师范高等...
  • 3篇昆明大学
  • 1篇上海商学院
  • 1篇山东师范大学

作者

  • 7篇侯良
  • 1篇荣敦国
  • 1篇张路平
  • 1篇吕昌民

传媒

  • 3篇昆明大学学报
  • 1篇拳击与格斗
  • 1篇潍坊学院学报
  • 1篇山东体育科技
  • 1篇当代体育科技

年份

  • 1篇2021
  • 2篇2018
  • 1篇2009
  • 1篇2007
  • 1篇2006
  • 1篇2004
10 条 记 录,以下是 1-7
排序方式:
山东、河北两省城区小学武术教学现状与对策
2009年
对山东、河北两省城区小学武术课的教学现状进行调研发现,小学武术课教学形势不容乐观,这一民族传统体育项目已逐渐被忽视,需要相关部门加强重视。认为现阶段搞好小学武术教学需要从政府的宣传、教师的培训、学生的引导和小学武术教学自身的改革着手。
吕昌民张路平侯良
关键词:武术教学
翻转课堂在大学体育教学中的应用研究被引量:1
2018年
近年来,新课程在不断地改革创新,使大学体育教学过程中的教学方式和教学理念发生了变化,而翻转课堂也是在这个时候开始应用到大学体育教学中的.在应用这种模式的过程中,需要利用视频等教学模式,以提升学生学习兴趣为目的,促使学生能够在学习过程中积极主动地探索知识,并且还能够将知识理解得更加透彻,使其学习效率得到提升.因此,本文针对翻转课堂在大学体育教学中的应用进行分析、研究.
侯良
关键词:大学体育教学应用研究
高职院校五年制“问题学生”的心理特征及对策被引量:1
2007年
面对高职院校五年制“问题学生”存在的各种心理问题,仅仅靠传统的教育教学与传统的德育工作难以达到理想的教育效果。高职院校为了改变对五年制“问题学生”教育的被动状况,应把心理健康教育、现代教育教学和现代德育有机结合,并使之成为高职院校教育教学工作中的一项重要内容,这对矫正“问题学生”的不良行为具有特殊的作用。
侯良
关键词:心理健康可持续发展
析体育行为的本质被引量:2
2021年
在日常生活或体育教育实践中,我们经常谈及各种各样的体育行为,但是,至今仍没有对体育行为的本质及其基本问题有一种明确的共识。透过形形色色的体育行为现象,把握其本质,按照体育行为规律做好本职工作,一直是广大体育工作者的现实追求。因此,加强对体育行为问题的研究具有明显的理论和现实意义。根据多年的理论研究和实践经验,本文运用文献资料法、逻辑分析法和专家访谈法对体育行为这一社会现象的内涵、分类、特点及其与体育行为动机、体育行为目的等的关系等诸多问题都进行了详细阐述,并提出了明确的看法。
侯良荣敦国
关键词:体育行为动机
大学体育分层次教学的实践应用探讨被引量:3
2018年
分层教学为一项创新性的教学模式,依据学生所呈现的学习能力,划分成不同的层次,对他们开展针对性的学科教育。这样可以让课程教育更加具有科学性,也能够发挥学生所呈现的学科潜能,强化课程教育的合理性。本文主要对当前大学开展分层教学体育课程的现状进行分析,在此基础提出几点提升大学体育课程教育中应用分层教学的途径,希望能够对相关研究起到一定的借鉴作用,让分层教学在大学体育学科教育中得到更充分的推广。
侯良
关键词:大学教育分层教学体育教育学科素养
五年制高职教育的发展和探索——昆明大学高职教育发展的多样性
2004年
经济全球化进程的快速发展 ,给高等职业教育的发展既带来了机遇 ,也带来了前所未有的挑战。本文就昆明大学职业教育发展的多样化 ,通过五年制高等职业教育的实践 ,探讨五年制高等职业教育的发展。
侯良
关键词:五年制高等职业教育高职教育五年制高职职业教育发展经济全球化
课堂互动中教师角色的转变被引量:10
2006年
师生互动是课堂互动中的关键形式,作为在课堂互动过程中的主体之一———教师,制约着课堂互动的氛围,不仅影响着师生互动的效果,还影响着学生之间的互动。由于课堂互动的氛围总是受到教师思想意识和行为的影响,因此,教师必须反思传统的教师角色,真正由教育教学过程中的经验者、主导者、控制者、传授者、执行者角色成为教育教学实践与理论的研究者、引导者、促进者、反思者、设计者角色,让课堂互动的氛围激励学生主动地学习,促使师生关系健康地、可持续地发展。
侯良
关键词:课堂互动教师角色
共1页<1>
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