刘晓琳
- 作品数：26 被引量：163H指数：7
- 供职机构：陕西师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学研究基金陕西省哲学社会科学基金中国博士后科学基金更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 团队学习的整合系统模型——基于复杂动态系统范式的国外研究成果整合性研究被引量：6
- 2010年
- 在复杂动态系统范式的指导下,我们采用多元科际研究法对国外团队学习的相关理论进行归纳和演绎,提出了一个团队学习的整合系统模型。研究表明,有效的团队学习需要团队成员间建立对话性空间,在这个对话性空间中,"分享"、"协作建构"和"建设性冲突"等传播行为是平衡的。然而,仅仅发现这一点是不够的。在团队学习中,"交流什么"、"跟谁交流"以及"为什么交流"等问题也是非常关键的。因此,模型中"团队自反性"、"团队活动"、"边界跨越"、"存储"和"恢复"是团队学习的五个核心过程变量。除此之外,我们的模型还对团队学习的输入、催化应急状态以及学习结果等因素也进行了整合。
- 张立国刘晓琳
- 关键词：团队学习系统模型
- 基于共享心智模型的团队学习过程模型构建被引量：3
- 2011年
- 团队而非个人是现代组织中的基础性学习单元。然而,远程教育领域有关团队学习的研究才刚刚开始。因此,本文梳理了团队学习的内涵以及影响团队学习的基本因素,在此基础上,构建并详细地阐述了团队学习过程模型,最后我们就该模型在应用中需要注意的关键问题为教育实践中寻求改善团队学习方法的教师提出了三点建议。
- 刘晓琳张立国
- 关键词：共享心智模型团队学习
- Scholar's Box项目对我国高校开放教育资源建设的启示
- 加州大学伯利克分校开展的Scholar's Box项目成功地解决了开放教育资源建设的技术和文化互用性问题，促进了学生以及社会人员创建、使用、以及分享开放教育资源。文章在对Scholar's Box项目进行介绍的基础上，探...
- 刘晓琳
- 关键词：资源共享高等教育
- 文献传递
- 共生视角下的“名师课堂”:本质、现实困境与破解路径被引量：1
- 2023年
- “名师课堂”是教育数字化转型战略背景下扩大优质师资供给覆盖面、实现义务教育优质均衡发展的重要途径,现有研究缺乏对其本质的透视,难以把握实践路向和从根本上解决现实困境。文章针对“名师课堂”实践活动领先于理论建构的错层现象,创新性引入共生理论,阐释了“名师课堂”通过重构网络研修形态实现城乡教师共生发展的本质、城乡教师一体化对称共生的终极样态,论证了因共生单元水平有限导致城乡教师研修深度不足、因共生模式不能互惠导致城乡教师内生动力不足、因共生环境作用失向导致共同体运行动力偏失三个现实困境,并基于近五年的实践,针对性地提出了组建由教学专家引领的多元共生单元、构建城乡教师互惠共生模式、建设迭代发展的绿色正向环境等破解路径。以期提升审视“名师课堂”的理论穿透力,为“名师课堂”规模化、常态化应用提供理论支持。
- 张立国梁凯华刘晓琳周釜宇康晓宇
- 关键词：三个课堂城乡教师网络研修
- 西部媒介素养教育人才培养模式的构建
- 2011年
- 本文在分析国内外媒介素养教育现状和存在问题的基础上,提出了基于现代远程教育平台的媒介素养教育人才培养模式,以期为新时期开展媒介素养教育提供有益的思考和借鉴。
- 张立国杨娟刘晓琳鲍海波
- 关键词：媒介素养媒介素养教育远程教育平台
- 基于GIS的高校众创空间:模型构建与实施路径被引量：7
- 2019年
- 高校众创空间是发展创新创业的核心驱动力,在创新创业教育中发挥重要作用.当前高校众创空间建设存在'众创空间数量较少''众创精神信念不足''空间资源要素不全''空间产业联动不强'等问题.通过理论剖释,发现GIS与高校众创空间在空间属性、价值取向、涉及对象及工作空间等方面有很高的契合性.为此,可以基于GIS理论,从目标引导、资源代谢、三方支撑和核心空间四个层面构建高校众创空间理论模型,更好地促进高校众创空间的发展.
- 张立国张临英刘晓琳
- 关键词：GIS模型构建
- 基础教育学校信息化教学创新区域评估及提升策略——基于陕西省的调研被引量：7
- 2019年
- 区域基础教育信息化教学创新既是推进基础教育改革、实现教育均衡发展的有效手段,也是贯彻落实国家教育信息化2.0行动规划、加快区域基础教育现代化发展的关键举措。基于问卷调查方法,一方面从教师/促学者属性创新、学习内容创新、学习资源创新、教与学组织创新和学习评价创新等五个维度对陕西省基础教育学校信息化教学创新的现状进行全面系统的评估;另一方面通过横向比较,找出城乡学校之间以及各学段之间信息化教学创新水平的差异。研究表明,陕西省基础教育信息化教学创新总体处于初步发展阶段,城区学校信息化教学创新水平显著高于乡镇学校;教与学组织和学习内容的创新水平高于学习资源和教师/促学者创新水平,小学信息化教学创新的开展高于高中和初中学校。未来区域信息化教学创新需要以城乡一体化保证区域教育信息化优质均衡发展,以信息化教学创新保障和激励机制的健全激发教师信息化教学创新动力,以教育信息化区域发展的“整体观”实现各主体协同,以基础教育信息化公共服务能力提升确保优质教育资源的覆盖与获取。
- 刘晓琳田维莲张立国
- 关键词：基础教育
- 智能时代“何以为师”--对智能教育场域中教师专业资本的考量
- 2021年
- 学校是高度分化的社会场域的一个子系统,是有计划、有组织的、以人才培养为任务、以教与学关系为核心关系的场域。其中,“教师专业资本”是最为关键的资本。智能教育场域中教师专业资本在场域的历史性演进中生成,是对传统教师专业资本的扬弃。
- 刘晓琳张立国
- 关键词：教育场域教与学关系资本
- 究竟是什么影响了乡村教师网络研修参与——基于扎根理论的质性分析被引量：1
- 2023年
- 教育数字化转型背景下,网络研修已经成为乡村教师持续专业发展的新常态,而参与动机不强、参与度不高及参与效果不佳是当前乡村教师网络研修面临的普遍问题。反观现有研究中“究竟是什么影响了乡村教师网络研修参与”这一基础性问题却始终没有得到回答,进而影响了乡村教师网络研修实践的改善。据此,研究采用基于扎根理论的质性分析方法,对32名乡村教师进行了深度访谈,运用Nvivo11质性分析软件对访谈资料进行三级编码,归纳总结乡村教师网络研修参与的影响因素。乡村教师网络研修参与受到来自环境、活动及个体内在心理三个方面因素的综合影响。其中,活动设计和技术平台是影响乡村教师网络研修参与的直接因素,教育情怀、努力期望、文化氛围和条件支持是影响乡村教师网络研修参与的主要因素,制度规范和效用预期是影响乡村教师网络研修参与的根本因素。需要警惕的是,外部制度规范的压力较高,而教师自身效用期望的水平较低,导致了当前乡村教师网络研修中普遍存在的“高参与率、低参与度”的悖论现象。
- 林攀登张立国刘晓琳周釜宇李卉萌
- 关键词：乡村教育乡村教师网络研修
- 网络有效学习的理论模型构建被引量：19
- 2010年
- 网络远程高等教育的教学质量问题一直是远程教育界所关心的热点问题,而其教学质量的高低归根结底是以学生的学习有效与否。因此,本研究在了解国内外有关网络学习研究现状的基础上,从"有效学习"的视角出发,以有效的网络化社会交互环境为支撑,以网络有效学习循环为核心,从激发学习者心智系统,规划网络有效学习,网络有效学习行动,监察、评价和修订学习行为和策略,学习成果产出,以及对学习成果的有效反馈等六个环节构建了网络有效学习的理论模型。希望该理论模型能为网络化社会交互环境的建设提供一定的理论依据,同时为网络有效学习中各个环节交互有效性的深入探讨提供研究框架。
- 张立国刘晓琳
- 关键词：网络学习
