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周宇彤: 作品数：34 被引量：369H指数：10; 供职机构：北京大学护理学院更多>>; 发文基金：北京市社会科学基金北京市优秀人才培养资助更多>>; 相关领域：医药卫生哲学宗教社会学经济管理更多>>

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心理干预对脑卒中后抑郁治疗效果的系统评价被引量：66: 2011年; 目的系统评价心理干预对脑卒中后抑郁(PSD)患者的疗效。方法检索JBI循证卫生保健国际合作中心图书馆(Joanna Briggs Institute Library,1980～2010.6)、Cochrane图书馆(1980～2010.6)、PubMed(1966～2010)、CINAHL(1982～2000.5)、CBM(1978～2010)、CNKI(1979～2010)中所有关于心理干预治疗脑卒中后抑郁(PSD)患者的随机对照试验(RCT),根据纳入和排除标准筛选文献、提取资料和进行质量评价后,采用RevMan5.0软件进行Meta分析。结果共纳入29个RCT。Meta分析结果显示:对心理干预结束后的即刻效果,干预组比对照组更能有效降低抑郁评分,亚组分析显示干预组4周、6周、8周及12周结果均优于对照组;对心理干预的长期效果,干预组比对照组更能有效降低抑郁评分,亚组分析间隔8周、24周、48周评价,干预组均优于对照组;认知行为心理治疗和支持性心理治疗单用或者联用,干预组比对照组更能有效降低抑郁评分;按文献质量高低进行亚组评价,不同级别均显示干预组比对照组更能有效降低抑郁评分。结论对脑卒中后抑郁患者开展心理干预,尤其是认知行为心理治疗和支持性心理治疗能明显改善患者抑郁状态,促进患者康复。; 于晨刘欣娟黄菊周宇彤; 关键词：心理干预脑卒中后抑郁认知行为治疗支持性心理治疗 META分析随机对照试验

护理学专业本科生的自我认同现象分析被引量：4: 2007年; 目的明确护理专业本科生的自我认同型态及变化趋势。方法基于现象学原理,调查学生针对“过去、现在、将来的我”三个主题的自我表述,对内容加以质性分析。结果(1)过去的我呈现“依赖型、幼稚型、理想/目标型”;(2)现在的我呈现“自立型、探索/成熟型、迷茫型”;(3)将来的我呈现“贡献社会/自我实现、成熟成功”的确定型及“重新定位、留有余地、自得其乐”的未确定型;(4)自我变化趋势呈现“渐进式”和“迂回式”。结论对迷茫型需予以关注。; 周宇彤; 关键词：护理专业本科生自我认同语言表述

客观结构化临床考核在护理学基础技能考核中的应用被引量：22: 2016年; 目的探索客观结构化临床考核(objective structured clinical examination,OSCE)在护理学基础技能考核中的应用效果。方法以北京某高校护理学院2013级全体本科生为研究对象,实施护理学基础技能OSCE考核,并进行效果分析与评价。结果 1本次考核,考生操作总得分平均分为(90.23±3.65)分。2考核总难度系数为0.9,总体区分度为0.62,内部一致性系数为0.73,平均内容效度比为0.93;与理论考试成绩的校标关联系数为0.51。388%的考生同意本次OSCE考核全面合理,65%的考生愿意再次参加。结论将OSCE应用于护理学基础技能考核中,能够科学、客观地评价考生护理学基础技能水平,有助于考生临床运用能力的提高,考生对此新型考核模式较为认可。; 曾惠文杨婧金晓燕尚少梅王志稳万巧琴王艳吴雪张岩周宇彤耿笑微; 关键词：客观结构化临床考试护理学基础

减轻居家痴呆照顾者负担的护理干预现状与进展被引量：7: 2007年; 随着人口老龄化,痴呆发生率逐年增高,痴呆家属照顾者的负担逐渐加重,需要给予有效的社区护理干预,以促进痴呆患者及其照顾者的生活质量。本文总结了目前国外研究者在此方面的干预性研究,重点介绍了心理教育课程培训干预、环境调整干预、认知-行为干预、心理社会干预及综合性的护理干预。通过比较,目前国内的干预方式多以关注患者为主,对照顾者关注较少,在今后的研究中,可尝试多种方式,将关注患者与关注照顾者结合起来。; 柳秋实尚少梅王志稳刘宇付艺周宇彤岳鹏张慧; 关键词：痴呆护理干预

从自我发展角度构建脑卒中病人的护理框架被引量：1: 2006年; [目的]从自我发展角度开发脑卒中病人的护理框架,将脑卒中病人的护理现象体系化。[方法]以自我发展概念为中心,结合相关理论及文献,并用演绎和归纳两种思维方式构思护理框架,然后经专家会议就其信度加以审议。[结果]脑卒中病人自我发展的护理框架由3个子框架构成,其中自我发展框架提示了展示层次和展示形态;护理干预框架提示了干预层次和干预方式;护士和病人相互作用框架提示了护患互动的过程。[结论]所形成的脑卒中自我发展护理框架可作为开发脑卒中病人护理评价工具的素材,从而将整体护理意识具体化。; 周宇彤湯浅美千代野口美和子; 关键词：脑卒中自我发展

统一建模语言方法在构建老年人综合健康评价指标体系中的应用被引量：3: 2013年; 目的基于统一建模语言构建老年人综合健康指标体系框架,为医务工作者评价老年人健康状况提供依据。方法利用统一建模语言,从需求获取、分析、设计到实现,完成老年人综合健康评价指标体系系统框架模型的构建。结果老年人综合健康评价指标包括躯体健康、生活自理能力、心理健康、社会关系及社会支持5个二级指标及19个三级指标。结论利用统一建模语言建立老年人综合健康评价指标体系具有可操作性,为我国老年人综合健康评价方法发展提供借鉴。; 刘欣娟周宇彤; 关键词：统一建模语言老年人评价指标

“四阶梯”死亡教育模式在社区老年人中的实施效果被引量：1: 2022年; 本研究采用便利取样法选取德胜社区120名老年人,按照"四阶梯"死亡教育模式,分批次开展系列死亡教育宣讲活动,统计入选对象活动参与度与满意度,运用死亡态度描绘量表(修订版)评估教育前后死亡态度变化,运用死亡处理态度量表评估教育前及教育1年后死亡应对能力变化。结果显示,社区老年人对该活动参与度为100%,满意度为98.3%。接受教育1年后,社区老年人总体和养老院老年人死亡态度在死亡恐惧和死亡逃避2个维度得分较教育前显著降低;居民区老年人在趋近接受死亡维度得分较教育前显著升高。教育1年后社区老年人死亡应对能力及其中的生命省察能力和濒死处理能力较教育前显著提升。研究提示,普及性递进式"四阶梯"死亡教育有利于社区老年人死亡态度向积极方向转变并提升死亡应对能力;建议社区层面及时为社会民众特别是老年人进行死亡教育补课。; 张帆白玉蓉许丽杰岳鹏周宇彤杨洁苏曼王凌云; 关键词：老年人死亡教育

京津冀高等护理院校《护理学导论》课程设置与校际合作态度比较被引量：2: 2018年; [目的]比较京津冀高等护理院校《护理学导论》课程设置与校际合作态度。[方法]采用自设问卷对北京市、天津市、河北省3所院校的《护理学导论》课程设置进行问卷调查,问卷内容包括院校资料、《护理学导论》课程教学内容与教学资源、校际合作态度与参与意愿。[结果]3所院校所属部门、本科录取批次、招生人数不同,在《护理学导论》课程学时安排差异有统计学意义(P<0.01),3所院校对《护理学导论》校际合作态度和参与意愿差异有统计学意义(P<0.01)。[结论]京津冀高等护理院校在《护理学导论》教学内容上各有所长,校际合作态度和参与意愿较强,具备进一步开展校际合作的基础。; 吴雪张瑞丽高擎擎尚少梅张岩金晓燕万巧琴周宇彤耿笑微王艳王志稳; 关键词：护理学导论校际合作参与意愿

鞍区肿瘤病人抑郁状况的调查分析被引量：3: 2011年; [目的]探讨鞍区肿瘤病人的抑郁状况及相关因素。[方法]采用自设问卷及抑郁自评量表(SDS),对43例鞍区肿瘤病人进行调查。[结果]鞍区肿瘤病人SDS评分38.44分±7.63分,明显高于中国常模(33.46分±8.55分),差异有统计学意义(P<0.05);不同性别、年龄、婚姻、文化程度、职业病人SDS评分差异无统计学意义;首发症状、病种、对未来生活担忧对SDS评分影响不大。[结论]鞍区肿瘤病人有明显的抑郁症状,早期发现抑郁倾向并尽早进行心理疏导,能提高病人的应激能力。; 李靖周宇彤朱莉莉; 关键词：鞍区肿瘤抑郁担忧

基础护理学考试中标准化病人的培训与应用被引量：22: 2016年; 目的探讨基础护理学OSCE中标准化病人(standardized patients,SP)的培训方法与应用效果。方法招募11名护理研究生,对其系统培训后,将其作为SP应用于基础护理学OSCE考核中。OSCE考核结束后召开座谈会,SP对考核过程中学生存在的问题进行交流,并提出教学改革建议。结果 99名经过OSCE考核的学生对SP评分为(82.98±13.53)分。其中,40名学生对SP考核形式提出开放性意见与建议,30.00%(12/40)的学生认为有SP的考核形有助于提高对知识更深的理解,锻炼考生的临床能力;37.50%(15/40)的学生认为平时可增加有SP的练习,锻炼考生处理问题的能力。结论护理研究生作为SP可节约培训时间。SP作为评估者,对学生的评价客观有效;作为教学指导者,为基础护理技能教学方法的改革提供重要依据。; 杨婧曾惠文金晓燕尚少梅王志稳万巧琴王艳吴雪张岩周宇彤耿笑微; 关键词：病人模拟基础护理学

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