周迎
- 作品数：36 被引量：101H指数：6
- 供职机构：河北科技大学更多>>
- 发文基金：国家社会科学基金河北省社会科学基金教育部人文社会科学研究基金更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字政治法律哲学宗教更多>>
- 可持续发展视角的高校外语教师共同体建设被引量：6
- 2015年
- 首先从社会学角度阐述了高校外语教师可持续发展的内涵,然后,从人本主义角度分析了当代高校外语教师发展中"作为人"和"作为教师"的价值需求,以及阻碍我国高校外语教师在发展中角色适应的环境因素;从可持续发展观视角阐释了高校外语教师共同体的构成要素,在此基础上提出共同体的"I-CARE"运转模式。最后,指出并论证了"I-CARE"共同体可以为教师提供民主的、和谐的、生态的发展环境,帮助教师顺利实现发展中的角色适应,有效促进高校外语教师可持续发展。
- 刘育东周迎
- 关键词：外语教师发展可持续发展教师共同体角色转换
- 英语专业教学中项目教学法的理论与实践被引量：6
- 2010年
- 基于《高等学校英语专业英语教学大纲》提出的21世纪外语人才培养规格的基本要求,本研究旨在以建构主义理论、功能语言学及二语习得相关理论为基础,探索在英语专业教学中如何通过项目教学法在提高语言水平的基础上促进"语言、知识、能力和素质"的协调发展以实现创新型外语人才培养目标。
- 周迎
- 关键词：项目教学法英语专业创新型外语人才
- 河北省农村中学英语教师远程培训项目评价模型的建立
- 2014年
- 本文探索如何在柯氏评估理论框架和教师发展理论的指导下构建适合我省农村中学英语教师远程培训的评估模型，为未来培训项目方案的设计和改进提供重要的参考价值，从而更好地通过培训促进教师专业发展。
- 周迎
- 关键词：教师发展远程培训
- 依托项目的教学中的教师角色与教师发展
- 2023年
- 进入21世纪,越来越多的一线教师投身于依托项目的教学研究与实践。教师既是研究者又是实践者,急需理论与操作层面、特别是教师角色方面的指导。依托项目的教学实施过程中,教师承担着引领者、指导者、合作者、伙伴学习者、反思者、课程设计者和评估者等极其重要的角色,教师必须有自我发展意识,其发展应该在“五C”教师标准框架下,即教师应该有自我意识(Centeredness),要关爱学生(Caring),要有胜任力(Competence)、自信心(Confidence)和创造力(Creating)。
- 周迎
- 关键词：项目实施教师角色教师发展
- 翻转课堂中高校外语教师TPACK发展的行动研究
- 2017年
- 本研究旨在从TPACK教师知识框架出发,以行动研究为依托,以英语专业《高级英语》课程教研团队的三位教师为例,观察、检视翻转课堂中高校外语教师的TPACK知识的生成路径。研究表明,在TPACK知识框架下,教师在课前、课中和课后等不同教学阶段通过对TCK、PCK和TPK二维整合知识的探索、实践和反思,对技术知识、学科内容知识和教学法知识进行创造性的动态整合并建构意义,使TPACK知识不断得以发展。
- 周迎
- 性别歧视在英语词汇中的反映被引量：6
- 2001年
- 本文探讨了英语词汇中的性别歧视现象,并在权势论和双文化论的方法基础上对该现象做了社会语言学分析。文章最后指出语言本身并不含有性别歧视含义,而且消除语言中的性别歧视现象是可能的。
- 周迎
- 关键词：性别歧视社会语言学分析性别原型
- 构建高校外语教学中跨文化交际能力框架
- 2014年
- 本文在回顾国内外关于跨文化交际能力的研究基础上,依据相关的理论框架,构建了外语教学中跨文化交际能力的框架。该框架将跨文化交际能力分为四个维度:认知、行为、情感和语境。
- 周迎
- 关键词：高校外语教学跨文化交际能力
- 基于项目教学法的大学英语自主学习能力培养
- 2014年
- 基于《大学英语课程教学要求》提出的教学目标，本研究旨在以相关理论为基础，探索在大学英语教学中如何以项目教学法为依托培养学生的自主学习能力，并在提高其语言水平的基础上促进“语言、知识和能力”的全面协调发展。
- 周迎
- 关键词：项目教学法
- 基于教师专业发展的教师实践共同体被引量：2
- 2011年
- 教师教育研究的重点之一是教师专业发展途径。教师的专业发展是一个长期的、逐渐进步的过程,是在探索性、反思性教学实践中成就的[1]。建立教师实践共同体为教师专业发展提供了新的思路。教师实践共同体以教师的教学实践为基础,
- 周迎张明芳徐洁
- 关键词：教师共同体教学实践教师专业发展
- 依托项目学习的高校外语专业课程思政IDEAL模式研究被引量：4
- 2021年
- 语言与文化密不可分,跨文化教育是外语教育的重要组成部分。如何在跨文化对比中加深母语文化认同、坚定文化自信是高校外语专业课程思政建设的重要课题。以英语类专业“高级英语”课程为例,构建了依托项目学习的IDEAL课程思政模式,旨在推进课程教学与思政德育目标的共同达成。研究表明,该模式以语言为载体,以文化为内容,有效地促进了学习者知识、能力、素质的全面发展,实现了外语教学与文化价值观引领相统一。
- 周迎
