曾国阳
- 作品数：14 被引量：11H指数：2
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- 从必修1模块的备考研究谈高三生物复习的有效性
- 2010年
- 生物学科在理科综合上所占的分值小，课时少，要进行有效性的复习一是要做好备课研究，研究新旧教材的变化，研究课程标准、考试大纲及说明的精神，及新高考的考试特点，研究学情；二是把握课堂教学，抓主干知识，构建知识网络，以学生为主体构建学习情境；三是及时反思和总结；提高复习的有效性。
- 曾国阳
- 关键词：生物学有效性备课研究
- 高中生物教学与心理健康教育整合模式实践研究被引量：4
- 2010年
- 整合模式研究从教学目标、教学内容、教学过程、教学评价四方面有机整合心理健康教育,使生物学教学与心理健康教育渗透融合,互利互促,达到整体协调、持续发展的效果。在具体的教学过程中充分发挥学生自主性、主体性、能动性,引导学生在活动中意义建构知识,并使心理素质得到体验和发展。
- 曾国阳
- 关键词：生物学教学心理健康教育
- 对人教版"生态系统的能量流动"课后练习拓展题答案的商榷
- 2023年
- 质疑人教版"生态系统的能量流动"一节课后练习拓展题第1题的答案,收集学生作答情况,提出观点,分析解释,并对错误的答案进行修正,辅以习题训练.
- 曾国阳
- 关键词：生态系统热力学定律
- 生命教育 借“艾”发挥——以艾滋病健康教育为例
- 2023年
- 文章通过了解当下艾滋病流行特点,设计学生艾滋病认知情况调查问卷表及高中生物学教师开展艾滋病健康教育调查问卷表,统计分析情况,有针对性地在高中生物学教学中开展艾滋病健康教育,指出目前学校开展艾滋病健康教育存在的不足,并提出对策方法,研究认为高中生物学教师在开展艾滋病健康教育中要增加课时数,跳出知识本位,升华到生命教育的高度,将艾滋病防控关口前移到性与生殖健康教育上,实现教育的本质的要求。
- 曾国阳林颖韬
- 关键词：艾滋病健康教育中学生物学生命教育
- 高中生物教学与心理健康教育整合模式研究
- 素质教育的目的在于提高全民族的素质，心理素质是一个人必备的整体素质。新一轮的基础教育课程体系强调课程要促进每个学生的身心健康发展，即要重视知识能力的学习和提高，更要培养学生健康、积极的情感态度价值观，促进学生心理素质的发...
- 曾国阳
- 关键词：高中生物课堂教学心理健康教育生物教学
- 文献传递
- 中心法则中几种酶的辨析
- 2008年
- 中心法则主要描述的是遗传信息如何在DNA、RNA和蛋白质间的流动。其间有多种酶参与完成，在教学过程中容易混淆，现总结如下：
- 曾国阳
- 关键词：遗传信息教学过程DNA蛋白质RNA
- 高中生物学教学中情感态度价值观教育的实践研究被引量：4
- 2010年
- 新课程标准中有关情感态度价值观方面的培养目标大多属于隐性目标,在教学中不易落实。通过教学实践研究,提出从教学内容渗透、教学过程实践、教学评价反馈等3个环节落实情感态度价值观教育,提出采用学习档案袋的方法进行评价,并设计了具体的评价量表。
- 曾国阳
- 关键词：情感态度价值观
- 基于科学思维的遗传概率题建模的教学实践——以一道遗传概率题为例
- 2021年
- 以一道遗传概率题为例,进行拓展延伸,提出问题,作出假设,引导学生构建数学模型,并对其进行证明及检验提升,培养学生透过现象揭示本质的洞察能力,以及能在不同情况下进行归纳与概括、演绎与推理,阐释生命现象及规律,提高学科核心素养,从中获得必备知识及关键能力。
- 曾国阳
- 关键词：自交自由交配数学模型科学思维
- 浅谈生物试卷讲评的有效策略
- 2021年
- 教学有三个维度:一是学生,他们是获得知识的主体;二是教师,他们是教学的设计者和"桥梁",三是知识和技能,它们是师生需要共同达成的终极目标。平常教学中举行的单元或期末检测都属于诊断性考试,这种考试具有诊断学生的"学"和教师的"教"的效果,进而促进教与学双方反思、改进的功能,教学中,教师的作用就是要在学生与知识技能之间构建一座桥梁,而试卷讲评则是构建桥梁的一种有效途径。下面就以笔者所在学校某班的高二上学期期末考试情况为样本,谈谈生物试卷讲评的有效策略。
- 曾国阳
- 关键词：试卷讲评期末考试
- 数据支持下以学生为中心的讲评教学——以PCR技术扩增建模为例
- 2021年
- 《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称《课程标准》)中提出了生物学学科核心素养的培养应贯穿于教材编写、课堂教学及考试评价中。信息时代,数据已经融入试卷讲评课,避免了教师在讲评课中的"主体化""满堂灌"等现象,使生物学试卷讲评课更高效、更有针对性。学生不仅可以巩固和梳理所学的知识,还可以进一步深化学科核心素养,同时反思学习方法,使其进一步优化和提升。
- 曾国阳
- 关键词：试卷讲评课《课程标准》教材编写PCR技术
