李琼
- 作品数：6 被引量：42H指数：4
- 供职机构：青海师范大学更多>>
- 发文基金：教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
- 相关领域：文化科学更多>>
- 语文课堂教学模式探索与反思
- 语文课堂教学模式一直都是语文教学改革中的重点方面,随着国外先进教育理念与国内教育实际的结合,在20世纪涌现出一大批优秀的语文课堂教学模式,为语文课堂教学提供了重要的参考依据。随着新课标的施行,语文课堂教学模式又发生了重大...
- 李琼
- 关键词：语文课堂教学模式
- 文献传递
- 教师情感素养评估的新趋势:情境判断测验的开发构想被引量：2
- 2021年
- 教师情感素养培养和提升是朱小蔓教授情感教育思想的重要内容。本研究借鉴朱小蔓教授关于教师情感素养的理论和实践研究成果,从情感品质和情感识别、表达、调适等方面,编制情境判断测验对教师情感素养水平进行评估。情境判断测验作为一种依赖情境进行评判的方法,在测量高度情境化的行为和特征方面比较有效,有利于测出被试者真实的态度及内隐的特质。使用情境判断测验进行教师情感素养评估,一定程度上可以克服自陈测量的局限性,更有效测出教师真实的情感素养水平。
- 王松丽李琼
- 关键词：情境判断测验情感
- 何以“留得住、教得好”:优秀特岗教师的韧性发展研究被引量：11
- 2021年
- 如何实现“下得去”的特岗教师能够“留得住且教得好”是教师教育政策和实践中的难题。特岗教师能在高期望、高挑战与高压力的环境下保持专业发展的持续动力,需要具有韧性。对G省B县12位优秀特岗教师进行访谈,并对访谈数据进行质性情境分析和类属分析后研究发现,优秀特岗教师的韧性发展呈现出“低开高走”“U型走向”“偶有波澜”“平稳发展”“全程高能”五种形态,这主要是特岗教师的个体因素和环境因素中的“保护性因素”“危险性因素”在张力与共生关系下进行动态相互作用的过程。因此,培养和选拔特岗教师时应关注教师的性格、教育情怀、学习反思能力等,政府和学校应关注特岗教师的需求并为其提供主动反思与专业学习的交流氛围与发展机会。
- 孙晓红李琼
- 关键词：特岗教师乡村教师
- “双减”政策背景下教师需要提升的专业素养被引量：1
- 2022年
- “双减”政策是新时代党中央站在实现中华民族伟大复兴战略高度作出的重要决策部署。“双减”政策对教师工作提出了新的挑战与要求,作为“双减”政策的直接实施者与落实者,教师应进一步提升课堂教学素养、作业设计素养、证据意识的评价素养、赋能学习者的数字信息素养与全方位的家校社协同育人素养。
- 李琼李琼
- 关键词：教师专业素养课堂教学
- 怎样的评价可以促进教师潜心育人:来自中小学教师专业表现的实证证据被引量：4
- 2022年
- 教育评价事关教育发展方向,影响教师潜心育人的专业表现及学生全面发展。为考察问责式和发展性两种教师评价对教师专业表现的不同影响,本研究采用问卷法,调查了我国中西部2354名县镇及乡村中小学教师,构建潜变量结构方程模型,探究教师所感知的教师评价方式、对评价的态度、教师的专业学习及专业表现之间的关系。结果发现:问责式教师评价对教师专业表现影响的直接效应不显著,但通过教师对评价反馈的态度和专业学习,显著负向影响教师专业表现;发展性教师评价对教师专业表现的总效应、直接效应和间接效应皆为显著正向影响。这提示不同教师评价对教师潜心育人专业表现的影响机制是不同的,在制定和改革教师评价方案时需要综合考虑。
- 刘伟李琼
- 关键词：教师评价教师学习潜心育人
- 师范类专业认证的循证评估:基于学习结果的视角被引量：18
- 2020年
- 当前国际教师教育专业认证趋向循证评估,特别是要求教师培养项目提供师范生的学习结果证据。学习结果评估直接指向学生学习状况,具有问责和改进的双重功能,成为保障教师教育质量的重要途径。通过循证评估,收集多层面、多方面、多类型的学习结果证据,建立证据数据库,进行有目的的循证改进,有助于促进以"学习者为中心"的教师教育范式改革,提升教师培养的质量。
- 王松丽李琼
