您的位置： 专家智库 > >

柳友荣

作品数：10 被引量：122H指数：4
供职机构：南京大学更多>>
相关领域：文化科学经济管理更多>>

合作作者

文献类型

  • 8篇期刊文章
  • 1篇学位论文
  • 1篇会议论文

领域

  • 9篇文化科学
  • 1篇经济管理

主题

  • 8篇本科
  • 7篇教育
  • 6篇教学
  • 6篇教学评估
  • 6篇高等教育
  • 6篇本科教学
  • 6篇本科教学评估
  • 3篇教育评估
  • 3篇高等教育评估
  • 2篇学术
  • 2篇院校
  • 2篇本科教育
  • 2篇本科院校
  • 1篇大众化
  • 1篇大众化高等教...
  • 1篇新建本科
  • 1篇新建本科院校
  • 1篇新建应用型本...
  • 1篇新建应用型本...
  • 1篇行政

机构

  • 10篇南京大学
  • 1篇巢湖学院

作者

  • 10篇柳友荣
  • 4篇龚放

传媒

  • 1篇江苏高教
  • 1篇新华文摘
  • 1篇中国高教研究
  • 1篇北京教育（高...
  • 1篇教师教育研究
  • 1篇高教发展与评...
  • 1篇教书育人（高...
  • 1篇大学（研究）
  • 1篇2008年全...

年份

  • 1篇2011
  • 5篇2009
  • 4篇2008
共 10 条 记 录，以下是 1-10
全选 清除 导出
排序方式：
理论不足与制度阙如:本科教学评估之症结
2009年
1984年我国正式加入了国际教育评价协会(IEA),同年,在武汉的高等教育会议上首次提出对重点高校进行评议,本科教学评估自此启开幕帷。在近25年的时间里,对"本科教学评估"的讨论,无论是在理论研究层面,
柳友荣龚放
关键词：高等教育评估教学评估大众化高等教育高等教育质量本科教学工作水平评估中介组织
我国新建应用型本科院校发展研究
自1998年来,我国出现了一大批专科学校自主申办,教育部批准升格的本科院校。由于此类院校大都在办学定位上为“应用型”,因此,通常称之为“新建应用型本科院校”。新建应用型本科院校是一种全新类型的高等教育,作为“新大学”,它...
柳友荣
关键词：新建应用型本科院校应用型本科教育
文献传递
学科建设:新建本科院校持续发展的瓶颈被引量：3
2008年
学科（discipline）究竟是什么？很多人对此尚较为模糊，汉语中原本没有专门关于“学科”的表达，而现在的称谓是对西文的翻译。其本意大概包涵三个层面的内容：第一层含义是指对学生的训练，尤其是智力和品德方面的规范和训l练；第二层含义是指处罚与惩罚；第三层含义则指知识的分类（a branch of learnlng studied in a university，discipline译为“学科”正是基于这一层面的意思）。
柳友荣
关键词：学科建设新建本科院校本意品德
编外讲师:德国大学学术自由传统的“阿基米德点”被引量：4
2009年
"编外讲师"(private docent)制度是洪堡创办的柏林大学以及以柏林大学为样板的所有德意志大学的一种制度创新,是19世纪德国大学的现代转向的标志,是德国大学学术自由最为本质的制度保障。"编外讲师"到教授的晋升是通过"大学学部提名"、"直接磋商"、"政府任命"等三个步骤实现的,是德国学者进入学术生涯的起点,"编外讲师"的存在对19世纪德国大学的学术兴盛起到了非常积极的作用。
柳友荣龚放
关键词：学术自由讲座制
行政权力与学术权力:交叉,还是全异——关于构建和谐大学的权力问题追问被引量：12
2009年
"权力"概念在东西方文化背景下的诠释存在着差异,从西方文化中舶来的"学术权力"和"行政权力"在我们的意识中有了不同的内涵;"学术权力"和"行政权力"在逻辑上是一对交叉关系概念,并不是此消彼长的完全对立;通过制度化的规制,在科层制管理的中国大学里可以加强学术权力的行使,构建和谐大学。
柳友荣
关键词：权力学术权力行政权力
中国特色本科教学评估建设的路径选择——我国高等教育评估25年检视被引量：7
2009年
我国正式加入国际教育评价协会已近25载,我国高等教育评估经历了试点和全面展开两个阶段,并取得阶段性成果。建设"中国特色"的高等教育评估制度应该选择以下路径:加强高等教育的分层研究;改变评估"立法懈怠"和立法滞后的状态;重视评估中的"主体缺位"现象;抵制夸大"中介评估"的作用。同时需要注意评估方式选择与评估定位相悖、评估队伍结构不合理、评估指标内涵模糊等现象。
柳友荣
关键词：本科教育教学评估
本科教学评估症结的改革被引量：3
2008年
我国高等教育评估经历了试点实验,全面展开两个阶段,现已取得阶段性成效。针对当前我国高等教育评估的症结,应该速择以下路径进行改革:加强高等教育的分层研究;用法规规范评估活动;发挥核心利益相关者的作用;形成我国新的高等教育评估主体;注意评估方式选择与评估定位的一致;推动评估专家队伍的认证。
柳友荣
关键词：高等教育本科教学评估
理论不足与制度阚如:本科教学评估之症结
我国正式加入了国际教育评价协会已近25载，我国高等教育评估也经历了试点实验、全面展开两个阶段，取得了阶段性成果。建设"中国特色"的高等教育评估制度应该选择以下路径：加强高等教育的分层研究；改变评估&q...
柳友荣
关键词：高等教育本科教学评估
理论不足与制度阙如：本科教学评估之症结被引量：15
2008年
我国正式加入了国际教育评价协会已近25载,我国高等教育评估也经历了试点实验、全面展开两个阶段,取得了阶段性成果。建设"中国特色"的高等教育评估制度应该选择以下路径:加强高等教育的分层研究;改变评估"立法懈怠"和立法滞后的状态;重视评估中的"主体缺位"现象;抵制夸大"中介评估"的作用。同时需要注意评估方式选择与评估定位相悖、评估队伍结构不合理、评估指标内涵模糊等现象。
柳友荣龚放
关键词：高等教育本科教学评估
理论不足与制度阙如：本科教学评估之症结被引量：1
2009年
1984年我国正式加入了国际教育评价协会（IEA），同年，在武汉的高等教育会议上首次提出对重点高校进行评议，本科教学评估自此启开帷幕。在近25年的时间里，对“本科教学评估”的讨论，无论是在理论研究层面，还是在实践操作层面，都显得非常活跃，其成果也显而易见。在高等教育评估事业的全球视野中，由于各国发展高等教育的理念和路径不同，政治环境各异，其政府参与高等教育评估的方式互不相同，各具特色，形成了诸如以美国为代表的社会自主模式，以法国为代表的政府集权模式和以英国、
柳友荣龚放
关键词：教学评估本科高等教育评估政府参与教育评价重点高校
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0