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段崇伟

作品数：6 被引量：6H指数：2
供职机构：天津市第五十七中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

文献类型

  • 5篇中文期刊文章

领域

  • 5篇文化科学

主题

  • 3篇生物教学
  • 3篇教学
  • 2篇高中生
  • 2篇高中生物
  • 1篇学法
  • 1篇学生实践能力
  • 1篇任务驱动教学
  • 1篇任务驱动教学...
  • 1篇三维教学
  • 1篇三维教学目标
  • 1篇生物实验
  • 1篇实验教科书
  • 1篇试题
  • 1篇试题分析
  • 1篇思维
  • 1篇体验教学
  • 1篇体验教学模式
  • 1篇批判性
  • 1篇批判性思维
  • 1篇驱动教学法

机构

  • 5篇天津市第五十...

作者

  • 5篇段崇伟

传媒

  • 3篇天津教育
  • 1篇中小学教材教...
  • 1篇生物学通报

年份

  • 1篇2014
  • 1篇2010
  • 1篇2009
  • 1篇2005
  • 1篇2000
共 6 条 记 录，以下是 1-5
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排序方式：
高中生物“任务驱动教学法”被引量：3
2010年
教学过程中有明确的学习主题和任务，学生有实质性的参与，这是有效教学的重要特征之一。那么，如何使学生在高中生物学习中有明确的学习主题和任务呢？我们将信息技术教学的“任务驱动教学法”引入高中生物课堂中，收到了很好的效果。
段崇伟
关键词：生物教学教学方法
在生物实验中培养学生的创新精神
2000年
生物学是新世纪的前沿科学，是以实验为基础的自然科学。实验不仅是锻炼学生实践能力的重要途径。更是激发学生探索兴趣，培养学生创新精神的切入点。一、增强实验的趣味性，激发学生的学习兴趣和创新动力“兴趣”是最好的老师，是学生萌生创新意识和展开创新思维最原始、最直接、最强劲的动力。在这种动力的驱使下，学生的自主性和积极性、学习与实践的热情才被充分地激发。例如，鼓励学生设计趣味性实验：利用植物的向性运动原理，使幼苗的主根呈多种几何图形；用光合作用原理在一片叶子上印出自己的头像。
段崇伟
关键词：趣味性学生实践能力生物实验自主性
创造性地使用高中生物实验教科书的有效途径
2009年
教科书是课程标准的具体体现，是贯彻课程标准的载体，也是完成和实施课程标准有关目标的具体表现形式，是课程资源的重要组成部分，教师应创造性地使用实验教科书。那么，如何创造性地利用好这一课程资源呢？
段崇伟
关键词：实验教科书高中生物课程标准课程资源教师
在过程体验教学中培养学生的创新思维
2014年
三维教学目标中，过程与方法目标是新一轮基础教育改革中的创新，而过程与方法目标最重要的特征就是亲历体验。经过多年的高中生物教学实践和潜心研究，我提出“过程体验教学模式”，改变了高中生物教学中学生被动的学习方式，突出了学生的亲历思考和探究过程，很好地激发了学生的自主探究意识，并给学生带来了探索的体验，创新的尝试，培养了学生的创新思维。
段崇伟
关键词：体验教学模式三维教学目标基础教育改革自主探究意识生物教学
批判性思维的培养与创新被引量：3
2005年
段崇伟
关键词：生物教学批判性思维教材分析高考试题分析
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共1页<1>
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