莫勇明
- 作品数：28 被引量：64H指数：4
- 供职机构：南宁职业技术学院更多>>
- 发文基金：广西教育厅新世纪广西高等教育教改工程项目新世纪广东省高等教育教学改革工程项目更多>>
- 相关领域：文化科学语言文字经济管理社会学更多>>
- 高职应用写作技能课程改革思路被引量：4
- 2008年
- 随着职业岗位对应用写作能力的要求不断提高,高职院校《应用写作》课程改革迫在眉睫。本文从高职人才培养的角度出发,根据社会不同岗位用人的实际,结合长期的教学实践经验和心得,把应用写作教学作为高职院校一门共性职业技能课程设置,提出高职应用写作技能课程改革的思路——写作能力技能化教学模式。
- 莫勇明韦嘉嘉
- 关键词：高职应用写作技能化课程改革
- 多中心治理视角下高职人文素质课程体系的构建与管理被引量：3
- 2014年
- 从多中心治理的角度提出构建高职人文素质课程体系，并以此为基础提出通过建立多主体参与的职责负责制、构建新的课程管理制度、灵活整合利用社会各界的人文素质教育资源等环节加强高职人文素质课程体系管理。
- 莫勇明
- 关键词：多中心治理
- 论概括性语言在公文写作中的应用
- 2014年
- 概括,是公文写作中不可缺少的一种基本叙述手法。概括是以准确而科学的分析能力为前提和条件的。概括性语言在公文写作中运用比较多,正确灵活地运用概括性语言能使公文语言更加简洁精练。一、概括性语言在公文写作中的作用(一)简洁行文公文行文,贵在言简意赅、文约意丰、简明扼要。一般来说,公文起草,遇到的第一问题就是如何使复杂的问题简单化。从写作技法来说,方法不少。
- 莫勇明
- 关键词：公文写作公文起草叙述手法写作技法四字格农产品运输
- 需求视域下高职人文素质课程功能的拓展被引量：3
- 2015年
- 课程定位欠合理、课程资源匮乏等原因,导致当前高职院校人文素质课程功能单一。深入分析社会各层面对人文素质课程的不同需求,从需求的视角提出,通过整体优化课程资源为拓展课程功能提供动力、通过重新整合课程内容满足社会对人才培养的需要、通过优化教学组织方式满足学生对课程培养方式的需求等,探索拓展高职人文素质课程功能的新路径。
- 莫勇明
- 关键词：人文素质课程课程资源课程功能
- 协同创新视角下高职特色专业建设的突破口分析被引量：5
- 2013年
- 专业建设是评估高职院校核心竞争力的重要指标,特色专业是高职院校的生命线。文章通过协同创新的视角,结合广西高等学校特色专业及课程一体化建设工程项目的实施情况,从师资、课程体系、实践教学资源及社会服务等方面分析了高职特色专业建设的突破口。
- 莫勇明
- 关键词：协同创新高职
- 在校企合作背景下传承高职专业文化被引量：2
- 2014年
- 高职院校要发展必须重视专业内涵建设,专业建设的灵魂则是专业文化建设与传承。文章分析了推行校企合作对高职专业文化的影响,提出了鼓励创新,促进专业文化自觉;及时总结提炼,借力CIS助传承;选择多种载体,拓展传承途径等方面的建议。
- 莫勇明
- 关键词：校企合作高职
- 广西高职高专专业建设政策的分析与思考
- 2013年
- 广西高职教育以专业建设为抓手,取得了一系列引人瞩目的成绩。回顾广西高职教育近十年的发展历程,广西高职教育在专业建设方面经历了几次幅度较大的改革,广西区教育厅在改革中根据国家相关文件先后推出配套的政策,指导、促进和保障广西高等职业教育的健康发展。下一阶段,建议从加快完善高职教育师资队伍建设、尽快出台高职专业资源管理与资源整合、专业建设引入第三方评价等方面,进一步完善专业改革与发展政策。
- 莫勇明
- 关键词：高职专业建设资源整合第三方评价
- 高职院校推行学分制的问题分析及对策研究被引量：2
- 2005年
- 高职教育由于办学时间短,办学经验少,因而在推行学分制的过程中会遇到师资、教学硬件、实训、服务意识等方面的问题。针对这些问题,从师资队伍建设、教学资源、后勤服务体系、校园信息化建设等方面进行对策研究。
- 莫勇明
- 关键词：高职院校学分制
- 伊利诺伊大学顶石课程对职业教育的启示
- 2021年
- 本文论述伊利诺伊大学顶石课程对职业教育的启示,伊利诺伊大学厄巴纳-香槟分校使用顶石课程理论指导食品开发课程建设,清晰的课程目标、良好的组织实施、科学系统的评价方式是课程取得良好效果的保障,建议我国高等职业教育人才的培养应注重以顶石课程理论为指导,以综合型的真实项目提升教育对象的高阶学习参与度,构建重视"输入""转化""输出"及反馈全过程的职业教育开放式顶石课程,帮助教育对象实现全面发展。
- 周展锋莫勇明
- 关键词：职业教育食品专业
- “工学结合”模式下重构教学质量监控体系的关键环节被引量：20
- 2008年
- 在高等职业教育大力推行“工学结合”人才培养模式过程中，教学质量监控体系的重构显得尤为重要。文章提出人才观念、监控目标、监控机构设置、监控方法、监控体系、效果反馈六个环节是重构教学质量监控体系的关键。
- 莫勇明
- 关键词：工学结合教学质量
