袁飞
- 作品数：17 被引量：79H指数：6
- 供职机构：大连民族学院更多>>
- 发文基金：辽宁省社会科学规划基金中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究重大课题攻关项目更多>>
- 相关领域：文化科学政治法律经济管理社会学更多>>
- 复杂科学与危机管理研究的深化被引量：6
- 2008年
- 本文简要地介绍了复杂科学的理论和方法,并对经济社会系统的复杂性进行了分析。由于经济社会系统适应性主体众多、整体不确定性、开放度高、具有信息积累和利用机制等特点,它与复杂系统具有内在一致性。同时,对危机产生的原因进行了深入分析,指出危机是经济社会系统中的不同主体、不同层次的结构相互作用所形成的;是系统初始条件的改变导致的"蝴蝶效应";是主体不断修改行为规则而产生涌现的结果。在此基础上,以复杂科学理论为指导,提出了构建危机管理系统的新思路和新方法。
- 张晓鹏袁飞杨非
- 关键词：经济社会系统危机管理
- 论我国危机管理的主要问题和对策被引量：1
- 2008年
- 本文对近年来我国危机管理研究和危机管理体系构建中存在的问题进行了深入分析。指出,必须树立以人为本的指导思想、应用复杂科学的研究方法、加快立法工作、加强资源整合等进一步完善危机管理体系,为预防和控制危机奠定基础。
- 张晓鹏袁飞
- 关键词：危机管理体系
- “两课”教学中运用多媒体课件应注意的问题被引量：8
- 2003年
- 在“两课”教学中运用多媒体教学手段,是提高教学效果的重要途径,也是教学改革发展的必然趋势. 目前在教学实践中必须处理好各个方面的关系.
- 袁飞高冰
- 关键词：多媒体课件马克思主义理论课教学手段思想政治课
- 民族地区社会主义核心价值体系认同研究——基于对辽宁省的调查被引量：2
- 2013年
- 对辽宁省8个少数民族自治县进行了"民族地区群众社会主义核心价值体系的认同状况"的专题调研。结果表明,民族地区群众社会主义核心价值体系总体认同度较高,但也存在一些问题。提升民族地区社会主义核心价值体系认同,要提炼易懂易记的社会主义核心价值观,加强隐性宣教,紧密结合现实需求,营造良好的社会环境。
- 王艳秋袁飞
- 关键词：社会主义核心价值体系民族地区
- 城市经营与城市发展被引量：4
- 2004年
- 实现现代化必须大力推进城市化。在城市化的过程中,人们提出了"经营城市"的概念,并采取了一些措施。经营城市,必须对城市的发展进行定位、大力优化发展环境、加强软环境建设、培育城市的产业系统、注重城市形象和城市品牌的培育等。只有这样,才能使城市的发展走向良性循环的轨道,推动城市经济和社会的繁荣。
- 袁飞
- 关键词：城市经营城市发展城市形象核心竞争力软环境建设
- 高校思想政治理论课实效性初探被引量：14
- 2006年
- 高校思想政治理论课教学，是向大学生传授马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，使之形成正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。思想政治理论课教学的实效性，必须实现教学观念、教学主体、课程体系、教学方法和手段、考试方法的转换。
- 袁飞
- 关键词：思想政治理论课实效性高校教学方法人生观教学观念
- 民族高校教师应该具备的特殊素质及培养塑造路径
- 2014年
- 民族高校是培养民族地区高素质人才的重要场所,少数民族大学生多元文化背景的差异,要求教师除具备专业知识素质外,还要有从事民族高等教育教学所需的特殊素质。要有坚定的政治信念,清醒的政治头脑和敏锐的思维;熟知党的民族理论和方针政策;熟知少数民族的经济、政治和社会发展历史与现状;了解民族间的各种差异;有多元一体的大家庭观念,"三个离不开"思想;有实施"四个认同""五观"教育的意识。
- 袁飞段玉娟
- 关键词：民族高校
- 高校思想政治理论课渗透式双语教学研究被引量：7
- 2008年
- 双语教学是我国高等教育适应国际化趋势的客观要求,也是培养具有国际视野的高素质创新人才的重要途径。渗透式双语教学,作为逐步向双语教学过渡的有效形式,现已引起越来越多高校的重视。思想政治理论课要进行渗透式双语教学,就应认识到位、责任到位、方法到位、言行到位。
- 袁飞张成山高菲
- 关键词：思想政治理论课渗透式双语教学教学模式
- 对思想政治理论课教学中渗透双语教学的方法研究
- 2008年
- 双语教学是我国高等教育适应国际化趋势的客观要求,也是培养具有国际视野的高素质创新人才的重要途径。渗透式双语教学,作为逐步向双语教学过渡的有效形式,已引起越来越多高校的重视。思想政治理论课要进行渗透式双语教学,就应认识到位、责任到位、方法到位、言行到位、教学相长。
- 袁飞高菲
- 关键词：思想政治理论课渗透式双语教学教学模式
- 隐性思想政治教育课程概念的界定被引量：7
- 2008年
- 课程是学习者在学校教育环境中所获得的整体性教育经验,这种教育经验是由学校提供的,是学校作为整体提供给学生的教育经验的总和,是学校通过显性或隐性的方式,有目的、有计划地(或在这个过程中无意识、暗示)使学生获得整体性教育经验的教育内容和因素的总和。隐性思想政治教育课程是指教育者为了实现德育目标,有目的、有计划地通过一定的教育环境和教育活动,通过受教育者无意识、非特定的心理反应使受教育者获得良好品德经验的教育因素。
- 王艳秋袁飞
- 关键词：课程隐性课程
