- 关于“发展性教学评价”的若干问题解答(三)被引量：6
- 2003年
- 课程改革是教育改革的核心。广州市于1995年开始在全市中小学开展的区域性“教学设计与实施活动”的行动研究为新一轮基础教育课程改革启动打下了坚实基础。广州市计划再用三年时间开展第三阶段教学设计与实施活动。这个阶段的活动主题是“发展性教学评价研究”。教学评价改革是课程改革的重大课题,随着广州市全面进入九年义务教育课程实验,以及广东省启动新高中课程实验,发展性教学评价研究更显示其迫切性和意义深远。为了帮助学校干部和教师加强对发展性教学评价理论的学习和理解,本刊特分期发表有关人士对相关问题的解答,供读者参考。
- 邱才训
- 关键词：教学评价课程改革教师评价
- 课堂教学设计要旨被引量：1
- 1996年
- 一、教学设计的内涵 在社会历史领域内,人们所进行的一切活动,都是有意识的设计几乎涉及人类一切有目的的活动。诚然,教学领域的活动也离不开设计。“教学设计”这一术语的出现,是教学领域相关学科,如系统科学方法论、现代信息传播学、现代教育心理学等的发展必然;是社会对人才的需求规格的发展必然;是教学领域本身的发展必然。 教学设计的概念按着眼点不同而具有不同的层次。广义的教学设计把教学看作一个复杂的系统工作,这个系统工程旨在实现国家对人才的培养目的,从整体到部分筹划、综合各种有效的思想、方法、途径、手段和方式,从而为系统的高效运转提供系列的科学的决策方案。 课堂教学设计作为广义教学设计的子系统,其研究的对象是单元、课时的教学设计,因此,课堂教学设计是一个微观层次上的概念。一般地说,课堂教学设计是指“为了达到预期的教学目标运用系统观点和方法,对课堂教学活动进行系统规划、实施和评价的过程”。其基本的活动方式是针对教学过程中的教学目标。
- 邱才训
- 关键词：课堂教学设计教学目标设计教学原则课堂教学结构教学内容教学媒体
- 课堂教学的课型及其特征被引量：21
- 2000年
- 邱才训
- 关键词：课堂教学教学内容教学方法教学目的教学中心
- 教学系统设计的有益尝试——《学科教学设计荟萃》丛书述评
- 1999年
- 《学科教学设计荟萃》丛书(麦曦主编,共14分册,新世纪出版社1999年3月第一版)经过编委会耗时将近一年的精心编辑,终于付梓。 对教学活动进行设计,早已有之,只是设计的观点不同,方法各异而已。近20年发展起来的现代教学理论,突出了应用系统科学理论观点和方法对教学活动进行系统设计。 众所周知,当前,中小学教育面临着诸多挑战——社会的不断进步,科技的迅猛发展,教育技术和装备的现代化,教育理论的不断创新,以及5天工作制的实施和人的价值观念及行为模式的变化。这一切正在冲击着传统的教学观念、模式和方法。时代向基础教育提出了新的要求:中小学教师必须具有更强的教学选择和教学决策能力。
- 邱才训
- 关键词：教学系统设计学科教学单元教学设计优化教学过程中小学教师
- 教学设计与实施的差异性与同一性被引量：1
- 1996年
- 教学活动系统由教学设计及其实施两个部分构成。在教学实践中教学设计与实施活动的关系极为密切,两者相互包容,互为因果,但性质、功能和基础又各不相同。在课程和教材确定的前提下,教学质量的形成取决于教学设计与实施的质量。正确认识教学设计与实施的联系和区别,对在教学实践中减少设计与实施的落差,优质、高效地做好教学工作具有重要的意义。
- 邱才训
- 关键词：教学设计教学实施教学效果教学实践教学过程
- 关于“发展性教学评价”的若干问题解答(四)
- 2003年
- 课程改革是教育改革的核心。广州市于1995年开始在全市中小学开展的区域性“教学设计与实施活动”的行动研究为新一轮基础教育课程改革启动打下了坚实基础。广州市计划再用三年时间开展第三阶段教学设计与实施活动。这个阶段的活动主题是“发展性教学评价研究”。教学评价改革是课程改革的重大课题,随着广州市全面进入九年义务教育课程实验,以及广东省启动新高中课程实验,发展性教学评价研究更显示其迫切性和意义深远。为了帮助学校干部和教师加强对发展性教学评价理论的学习和理解,本刊特分期发表有关人士对相关问题的解答,供读者参考。
- 邱才训
- 关键词：发展性教学教学评价考试改革考试方式考试内容
- 提高中学课堂教学效能的思考
- 1994年
- 一、中学课堂教学现状93学年度上学期,广州市教育局教研室教研人员对市区、开发区和郊县(市)不同层次的8所中学的课堂教学进行了集体调查,随机听课共325节.对调查结果按老年教师组、中年教师组和青年教师组三大块作了综合的定性分析和统计处理,透视了我市中学课堂教学的现状.1、从总体上说,大多数教师课堂教学的态度是认真负责的,基本功是好的,教学目标掌握较好,双基教学比较落实,中老年教师较重视能力的训练和培养.课堂教学达到良好以上水平,总体优良率为79.39%.其中,老年组和中年组的水平比较接近。
- 邱才训
- 关键词：中学课堂教学中年教师双基教学老年教师教研人员
- 关于“发展性教学评价”的若干问题解答(一)被引量：4
- 2003年
- 课程改革是教育改革的核心。广州市于1995年开始在全市中小学开展的区域性“教学设计与实施活动”的行动研究为新一轮基础教育课程改革启动打下了坚实基础。广州市计划再用三年时间开展第三阶段教学设计与实施活动。这个阶段的活动主题是“发展性教学评价研究”。教学评价改革是课程改革的重大课题,随着广州市全面进入九年义务教育课程实验,以及广东省启动新高中课程实验,发展性教学评价研究更显示其迫切性和意义深远。为了帮助学校干部和教师加强对发展性教学评价理论的学习和理解,本刊特分期发表有关人士对相关问题的解答,供读者参考。
- 邱才训
- 关键词：课程改革素质教育教学设计评价指标发展性教学评价
- 广州市以就业为导向的中职教育课程建设初探被引量：12
- 2008年
- 近几年来，我国中等职业教育发展迅速，从国家对职业教育经费投入的快速递增、初中毕业生分流比例的宏观调控、国家为发展中等职业教育所制定的一系列相关政策和制度等方面，充分体现了国家“大力发展职业教育”的决心。但是，从职业教育的内源性条件看．一些影响职业教育健康发展的深层次问题仍未得到解决。其中最根本的问题是人才培养的效果与市场需求之间存在较大差距，而导致这一偏差的直接原因是课程设置。为解决这一问题，使中职学校教学改革真正实现“以就业为导向．以能力为本位”，我市作出了一个具有挑战性的、对职业教育影响深远的选择——决定以课程建设研究作为中等职业教育发展一个时期的中心任务，并将“以就业为导向的中职教育课程建设研究”作为引领全市中等职业教育教学改革的中心课题。
- 邱才训
- 关键词：课程建设中职教育就业职业教育发展中等职业教育教育教学改革
- 素质教育教学设计的目标体系和基本理念被引量：2
- 1997年
- 素质教育教学设计的理论研究和实践操作的突破,在很大程度上有赖于目标体系和基本理念的导引。本文拟就这两个方面谈谈粗浅的认识。 一、素质教育教学设计的目标体系 素质教育教学设计的目标体系是指教学为达成素质教育培养目标的操作目标体系,其核心是教学设计目标的素质教育化。
- 邱才训
- 关键词：教学设计素质教育培养教学目标传统教学现代教学设计
