您的位置： 专家智库 > >

邵伟琳

作品数：4 被引量：9H指数：2
供职机构：上海市第三女子中学更多>>
相关领域：文化科学更多>>

合作作者

文献类型

  • 3篇期刊文章
  • 1篇学位论文

领域

  • 4篇文化科学

主题

  • 4篇信息科技
  • 1篇信息科技课
  • 1篇信息科技学科
  • 1篇信息素养
  • 1篇信息素养培养
  • 1篇学科
  • 1篇知识
  • 1篇知识基
  • 1篇知识基础
  • 1篇科技课
  • 1篇课程
  • 1篇课程标准
  • 1篇教学
  • 1篇教学策略
  • 1篇高中信息

机构

  • 2篇华东师范大学
  • 2篇上海市第三女...
  • 1篇上海市教委教...

作者

  • 4篇邵伟琳
  • 1篇张汶

传媒

  • 1篇上海师范大学...
  • 1篇软件导刊.教...
  • 1篇中国信息技术...

年份

  • 1篇2013
  • 2篇2009
  • 1篇2008
共 4 条 记 录，以下是 1-4
全选 清除 导出
排序方式：
中学信息科技项目活动中学习评价的探索与实践
2008年
为培养学生的探究精神和运用所学知识与技能解决问题的能力，不少信息科技教师尝试在教学中以实际生活中的问题为项目活动内容，让学生围绕项目分析问题、制订计划、收集信息、处理信息、合作交流、总结反思，体验使用信息技术解决问题的过程。如果在项目活动中仍采用传统单一的学习评价方式，那么既不能反映出学生在项目活动中的真实情况，也不能真正发挥评价的监督、导向和激励的作用。只有在项目活动中采用合理的学习评价标准和评价方法，才能全面客观地反映学生在项目活动中的学习历程，有效调节学生的学习行为，使学生形成正确的学习态度、获得积极的情感体验、培养正确的价值观。
邵伟琳
关键词：信息科技
关注学习起点,调整课程标准——上海市高中信息科技学科学习起点调查报告被引量：2
2013年
奥苏伯尔有句名言：“假如让我把全部教育心理学仅仅归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之曰：影响学生学习新知的惟一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”学生的学习起点不仅仅是生活经验和知识基础，还应包括学生学习能力的基础。新技术的迅猛发展极大地改变了学生的信息化生活与学习环境，学生学习信息科技课程之前的实际起点已经大大提高，但是学生的学习起点究竟改变到了何种程度呢？那么，我们有必要调查这种变化，并将这种变化调整到课程标准、教材及教学中去。
张汶邵伟琳
关键词：课程标准信息科技知识基础
基于项目的中学信息科技学习平台的设计与实践
信息科技学科是一门融知识性、技能性和工具性于一体的基础课程.这门课程是以学生信息素养的形成和提高为主要目标，包括必要的信息科技知识和技能，使用信息技术解决问题的能力等。《上海市中小学信息科技课程标准》强调信息科技课程内容...
邵伟琳
关键词：信息素养培养教学策略
文献传递
信息科技学科项目活动评价平台的设计和实现
2009年
新颁布的《上海市中小学信息科技课程标准》强调,信息科技课程内容除了信息科技的知识技能外,还应包含与学生学习、生活相联系的课题、项目或活动的开展,使学生不仅学会信息技术的使用方法,还要学会利用信息技术解决问题。探讨如何设计和开发信息科技学科项目活动评价平台,以提高项目活动评价的可操作性和有效性,促进信息科技项目活动的开展。
邵伟琳
关键词：信息科技
全选 清除 导出
共1页<1>
聚类工具0